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Developing a Cultural for Change: MEDIDA-PRIX in the Context of the Open Educatioanal Resources Movement

Es wird die Bedeutung von "Freien Bildungsressourcen" (Open Educational Resources) für einen Kulturwechsel an den Hochschulen und in der Bildungspolitik insgesamt erläutert. Darauf aufbauend diskutiert der Beitrag die Neuausrichtung des Mediendidaktischen Hochschulpreises 2008.

Freie Bildungsressourcen im didaktischen Kontext

Im Beitrag werden einige Gründe für Initiativen zu „Open Educational Resources“ (OER) für den Hochschulsektor zusammengestellt und kritisch beleuchtet. Daran anschließend werden mögliche didaktische Konsequenzen im Zusammenhang mit dieser Bewegung diskutiert. Im dritten Teil des Beitrages werden didaktische Aspekte von Anforderungen an OER Initiativen diskutiert.

Herausforderung OER (Open Educational Resources)

Anforderungen an OER (Open Educational Resources) Projekte stellen, vor allem im Hinblick darauf, das ihnen immanente Potential didaktischer Innovationskraft zu nützen, hohe Ansprüche an Konzeption und Implementierung. Vor dem Hintergrund eines Verständnisses von OER, an dessen Ausgangspunkt didaktische Überlegungen stehen, werden als wesentliche Herausforderungen für OER Projekte 1) Zieldefinition und Zielgruppengenauigkeit, 2) Geschäftsmodell, 3) didaktische Integration, 4) technische Voraussetzungen, 5) Nutzungsrechte und 6) Qualitätssicherung identifiziert und in deren Bedeutung für eine nachhaltige Verankerung diskutiert.

Didaktische Arrangements und Lerninhalte

In diesem Beitrag diskutiere ich die Zusammenhänge zwischen Content und Context auf mehreren Ebenen: Einerseits plädiere ich für eine differenzierte Sichtweise des Konstrukts "Lernobjekt", indem ich zwischen Lernziel, didaktischen und inhaltlichen Objekt unterscheide. Andererseits zeige ich auf, wie diese neue Sichtweise Vorteile einer höheren Wiederverwendbarkeit von Lernobjekten mit sich bringt. Im Zentrum steht dabei der Begriff des "Didaktischen Szenarios", der auf der Basis einer dreistufigen Hierarchie didaktischer Gestaltungsebenen entwickelt wird. Eine Exploration der praktischen Konsequenzen dieser Sichtweise sowie Vorschläge zur technischen Implementierung schließen den Beitrag ab.

Didaktische Aspekte von OER

Web 2.0 und Social Software bieten neue didaktische Potentiale, die stärker auf soziale Prozesse und Interaktionen der Lernenden fokussieren. Damit ist die Möglichkeit für eine weite Verbreitung von Open Content bzw. Open Educational Resources-Initiativen – OER, dt. = „Freie Bildungsressourcen“ – nicht nur im öffentlichen Bildungswesen gestiegen: Nun können selbst kommerziell geführte Bildungsinstitutionen mit entsprechenden didaktischen Innovationen Inhalte frei zugänglich machen und trotzdem attraktive Geschäftsmodelle im Aus- und Weiterbildungsbereich verwirklichen.

E-Learning im Schulalltag

Diese kleine Notiz (1 A4-Seite) fasst einige Argumente zusammen, warum der Einsatz von E-Learning Unterrichtsmethoden auch im Alltag der Präsenzschule von Bedeutung ist. E-Learning kann als Katalysator für eine neue Lernkultur dienen.

Karriereplaner E-Portfolio

E-Portfolios werden immer mehr zu einem unverzichtbaren Begleiter beim lebenslangen Lernen. Sie präsentieren nicht nur den aktuellen Grad der erworbenen Kompetenzen sondern dokumentieren auch die eigene Lerngeschichte und zeigen persönliche Entwicklungspotentiale auf. Sie sind aber nicht nur eine Art Leistungsmappe sondern können – innovativ eingesetzt – zu einem Katalysator für eine neue Lernkultur werden. --- Baumgartner, P. (2007). Karriereplaner E-Portfolio - Katalysator für eine neue Lernkultur. upgrade - Das Magazin für Wissen und Weiterbildung der Donau-Universität Krems, Donau-Universität Krems. 1-07: 20-23.