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@Inproceedings{zensmaking2008,
author = {Zens, Birgit and Baumgartner, Peter},
title = {Making Efficient Use of Open Educational Resources Using a Multi-Layer Metadata Approach},
year = {2008},
abstract = {Repositories of educational content enable a worldwide exchange of learning resources and support an economic use of existing materials. Metadata provide information describing objects and are essential for the exchange and re-use of content. Due to a rapidly growing amount of content, the scalability of metadata creation is becoming an important issue. The creation of structured metadata by experts is cost-intensive and does not scale. In contrast, automatically generated metadata are cheap to obtain, but provide only limited information on the information content of objects. A third way of enriching objects with metadata is social tagging, resulting in folksonomies, i.e., collaboratively user-generated, unstructured vocabularies. Combining these three approaches can provide for a cost-effective way of enriching content with useful types of metadata allowing users to find resources that fit their needs. This approach is pursued in the MELT project, funded by the European Commission. Its (cost-)effectiveness is currently being evaluated.},
booktitle = {Proceedings of ED-MEDIA 2008 - 20th World Conference on Educational Multimedia and Hypermedia},
pages = {585-588},
publisher = {AACE},
organization = {AACE},
address = {Charlottesville}
}
@Inproceedings{himpslevaluation2008,
author = {Himpsl, Klaus and Baumgartner, Peter},
title = {Evaluation of ePortfolio Software},
year = {2008},
URL = {http://www.icl-conference.org/},
abstract = {E-Portfolios are a new type of software and it is still relatively vague to determine, which functions are obligatory {\textendash} that is which functions constitute characteristic features {\textendash} and which functions are just optional ({\textquotedblleft}nice to have{\textquotedblleft}). This article describes the concept and the preliminary results of a research project which was conducted to evaluate E-Portfolio software, and aims at providing decision guidance for implementing E-Portfolios in higher education - first and foremost from the pedagogical perspective. Which recommendations can be made to an institution which now wants to implement electronic portfolios with a certain objective?},
booktitle = {Proceedings of the International Conference ICL2008, Villach / Austria September 24-26, 2008},
editor = {Michael Auer and Ursula Auer},
publisher = {Kassel Univesity Press},
organization = {Interactive Computer Aided Learning},
address = {Kassel}
}
@Article{baumgartnerschuleweb2008,
author = {Baumgartner, Peter and Himpsl, Klaus},
title = {Auf dem Weg zu einer neuen Lernkultur? Was die Schule von Web 2.0 lernen kann},
year = {2008},
abstract = {Das vielzitierten Begriffe Web 2.0 und Social Software sind l{\"a}ngst nicht mehr nur als medialer Hype oder kurzfristiger Trend aufzufassen. Die Technologie-Giganten Microsoft und Google sowie die gro{\ss}en Medienkonzerne liefern sich ein Milliarden-Duell um die Gunst sozialer Netzwerke und multimedialer Plattformen wie Facebook oder YouTube. Denn auch wenn f{\"u}r das {\quotedblbase}Mitmachweb{\textquotedblleft} die ber{\"u}hmte 1\%-Regel (Anteil aktiver zu passiver User/innen) noch immer g{\"u}ltig ist, so haben die Unternehmen das Potential der {\quotedblbase}Prosumer{\textquotedblleft} (=Producer+Consumer) l{\"a}ngst f{\"u}r sich entdeckt. Und worin liegen die Chancen f{\"u}r die Schule von morgen. Der vorliegende Beitrag analysiert die wesentlichen Grundprinzipien von Social Software, leitet {\textendash} illustriert an zahlreichen Beispielen {\textendash} f{\"u}nf gesellschaftliche Trends ab und liefert Denkanst{\"o}{\ss}e zu Umsetzungsm{\"o}glichkeiten f{\"u}r Schulen.},
journal = {Log In - Informatische Bildung und Computer in der Schule},
volume = {333},
number = {152},
pages = {11-15},
note = {Bitte beachten Sie, dass es sich hier um einen Vorabdruck handelt. Die Ver{\"o}ffentlichung kann sich daher sowohl in den bibliografischen Angaben als auch im Text von dieser Version leicht unterscheiden.}
}
@Inproceedings{baumgartnerdeveloping2008,
author = {Baumgartner, Peter and Zauchner, Sabine and Caruso, Claudia and Geppl, Helmut},
title = {Developing a Culture of Change: Medida-Prix 2008 in the Context of the Open Educational Resources Movement},
year = {2008},
URL = {http://www.blended-education.net/Eden/baumgartner_developing_2008.html},
abstract = {Open Educational Resources - Setting the Scene With the shift to the digital, remarkable opportunities for new forms of learning have emerged. High quality learning materials, until recently safely locked up behind passwords and regarded as the {\textquotedblleft}crown juwels{\textquotedblright} for educational institutions are shared and can be accessed for free. Since the launch of the MIT OpenCourseWare Project, the Open Educational Resources (OER) movement has continuously gained significance. In 2007 several reports were published which investigated the impact, addressed the drivers and barriers as well as revealed potential implications for the OER movement.{\~} Awareness raising activities are given within almost all single initiatives, not to mention the significant PR effects the launches of the first open courseware projects had for the single organisations on the one hand and for the dissemination of the OER idea on the other hand. Several initiatives also especially focus on the issue of building awareness for the OER idea and its goals by giving support to initiatives to spread the idea, by teaching educators, by launching websites addressing the topic or by stimulating dialogue between commercial and non commercial stakeholders. The UNESCO Forum on the impact of OpenCourseWare for Higher Education{\~} or the newly launched Cape Town Open Education Declaration for example focus on building networks and fostering the movement. Broadening conversation was also indentified as one major step towards promoting open education at the 2007 iSummit. Community building efforts therefore have to be undertaken in order to address students, teachers, professors, self-learners, policy makers at organisational, national and international levels. Medida-Prix The MEDIDA-PRIX 2008 ("Mediendidaktischer Hochschulpreis") is an initiative that intends to function as a change agent for this complex transformation process. Beginning in the year 2000, the Society for Media in Science (GMW) announces annually a highly endowed contest with an award sum of Euro 100{\textquoteright}000. Participation is limited to Germany, Austria and Switzerland. The award sum is funded by ministries of the countries mentioned and is earmarked for continuing project development. Initiatives that function as triggers and are examples for sustainable development in higher education are honored. The goal is to support didactically driven activities and to make known to the community outstanding contributions of embedding digital media in academic teaching. In contrast to other competitions, the MEDIA-PRIX is not primarily focused on technology or design, but instead addresses the didactic innovations of contributions. The contest fosters the dissemination of knowledge and approaches among academic institutions in German speaking countries. In the latest call for bids (2008), the MEDIDA-PRIX will continue its role as a change agent by an intensified promotion of OER-initiatives. Though very important, not only the provision of information and good practice about production models, business models, models for quality assurance, or on dealing with intellectual property rights and quality assurance are essential in this context. As the discussion moves further in painting a picture of OER which not only focuses on the resources or contents, a broader view in considering the educational contexts emerges. Adaptability and reuse are the key essentials in making use of the huge potential ascribed to the OER movement as an enabler of the transformation and improvement of education into the direction of enhanced, collaborative and user centred approaches to learning. Besides the humanistic goal of regarding knowledge as a common good, OER are therefore regarded to essentially contribute to didactic innovation in academia. As a result, the MEDIDA-Prix will solidify a sustained utilization of digital media in academia and will sensitize the community to the idea of the OER movement. Since 2000 more than 1100 projects participated in the contest for the MEDIDA-PRIX. Starting 2008 with new criteria relating to OER the award should function as an additional mediator for a cultural change in the higher educational systems of Austria, Germany and Switzerland. Neben einer PDF-Datei existiert von diesem Beitrag auch eine HTML-Version.},
booktitle = {New Learning Cultures - How dow we learn? Where do we learn?},
editor = {Alan Tait and Andr{\@tabacckludge\'a}s Sz{\"u}cs},
publisher = {EDEN},
organization = {European Distance and E-Learning Network},
address = {Budapest},
series = { Proceedings of EDEN 2008 Annual Conference}
}
@Inproceedings{baumgartnerawareness2008,
author = {Baumgartner, Peter and Zauchner, Sabine},
title = {Awareness Raising and Community Building: The Role of MEDIDA-PRIX in the Context of the OER Movement in German Speaking Countries.},
year = {2008},
abstract = {Dieser Beitrag ist in seiner Argumentation den zeitgleich bei der EDEN-Konferenz eingereichten Beitrag sehr {\"a}hnlich. F{\"u}r eine Zusammenfassung und eine PDF-Datei siehe daher Awareness Raising and Community Building: The Role of MEDIDA-PRIX in the Context of the OER Movement in German Speaking Countries.},
booktitle = {Proceedings of ED-MEDIA 2008 - 20th World Conference on Educational Multimedia and Hypermedia},
pages = {6284-6289},
publisher = {AACE},
organization = {AACE},
address = {Charlottesville}
}
@Article{baumgartnerweb2008,
author = {Baumgartner, Peter and Himpsl, Klaus},
title = {Web 2.0 - Partizipation im Internet},
year = {2008},
abstract = {Die Begriffe Web 2.0 und Social Software kennzeichnen einen Paradigmenwechsel in der Internetnutzung. NutzerInnen haben nicht nur die Gelegenheit an der Erstellung der Inhalte der Webseiten mitzuwirken, sondern sie lernen dabei auch Gleichgesinnte kennen. Es entstehen {\quotedblbase}Communities of Practice{\textquotedblleft} {\textendash} praxisbezogene Gemeinschaften von Personen mit {\"a}hnlichen Interessen und Problemlagen, die informell miteinander verbunden sind. Der Beitrag f{\"u}hrt in die Thematik ein und untersucht die Konsequenzen f{\"u}r die Erwachsenen- und Weiterbildung. Im Text erw{\"a}hnte Internetadressen {\textbullet} BibSonomy: A blue social bookmark and publication sharing system.{\textbullet} CiteULike: A free online service to organise your academic papers.{\textbullet} Connotea: free online reference management for clinicians and scientists.{\textbullet} Digg - All News, Videos, \& Images. {\textbullet} Flickr - Fotosharing{\textbullet} LibraryThing: Katalogisiere deine B{\"u}cher online. {\textbullet} Reddit: what's new online! {\textbullet} YouTube - Broadcast Yourself. Weiterf{\"u}hrende Literatur und Webadressen: Ebersbach, A., Glaser, M. \& Heigl, R., 2008. Social Web. Utb. (Zur Einf{\"u}hrung)Keen, A., 2007. The Cult of the Amateur: How Today's Internet Is Killing Our Culture, Currency. (Scharfe Kritik an Web 2.0)Smith, G., 2008. Tagging: People-Powered Metadata for the Social Web. Addison-Wesley Longman, Amsterdam. (F{\"u}r Fortgeschrittene)Surowiecki, J., 2007. Die Weisheit der Vielen: Warum Gruppen kl{\"u}ger sind als Einzelne, Goldmann. (Kultbuch, das oft als theoretischer Hintergrund f{\"u}r Web 2.0 benutzt wird)Baker, L., 2007. 125 Social Bookmarking Sites : Importance of User Generated Tags, Votes and Links. Search Engine Journal.Go2Web20.net - The complete Web 2.0 directory.Web 2.0 Sammelalbum - Web2Null. Wesch, M. 2007. The Machine is Us/ing Us (Video Final Version), 4:33.},
journal = {upgrade - Das Magazin f{\"u}r Wissen und Weiterbildung der Donau-Universit{\"a}t Krems},
number = {2.08},
pages = {26-29}
}
@Inproceedings{baumgartnerfreie2007,
author = {Baumgartner, Peter and Zauchner, Sabine},
title = {Freie Bildungsresourcen im didaktischen Kontext},
year = {2007},
abstract = {},
booktitle = {DeLFI 2007},
editor = {Christian Eybl and Johannes Magenheim and Sigrid Schubert and Martin Wessner},
volume = {P-111},
pages = {57-66},
publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Informatik},
address = {Bonn}
}
@Article{baumgartnerbildungsforschung2007,
author = {Baumgartner, Peter and Schaffert, Sandra},
authorURLs = { and http://sandra.schaffert.ws/},
title = {bildungsforschung - Zum Thema: Technologie ver{\"a}ndert die Bildungsforschung},
year = {2007},
URL = {http://www.bildungsforschung.org/bildungsforschung/Archiv/2007-02/zumthema},
abstract = {},
journal = {http://bildungforschung.org},
volume = {4},
number = {2}
}
@Book{baumgartnerueberwindung2007,
editor = {Baumgartner, Peter and Reinmann, Gabi},
authorURLs = { and http://www.imb-uni-augsburg.de/gabi-reinmann},
title = {{\"U}berwindung von Schranken durch E-Learning},
year = {2007},
abstract = {Digitale Medien machen Lernen und Lehren, Bildung und Arbeit und die dazu notwendige Kommunikation zeit- und ortsunab{\"a}ngig. Dieses Argument f{\"u}hrt sp{\"a}testens seit Beginn der 1990er Jahre die Liste der Vorteile und Verhei{\ss}ungen an, die mit dem Siegeszug des Internets als neue Form der Verkn{\"u}pfung von Massen- und Individualmedium in aller Munde waren und sind. Digitale Medien erfreuen unsere Sinne und stimulieren uns zu mehr Aktivit{\"a}t und Interaktivit{\"a}t. Auch dieser Aspekt der sch{\"o}nen neuen Bildungswelt ist vergleichsweise "alt", kennzeichnet er doch neben der technischen und sozialen Vernetzung die Chance der digitalen Medien, verschieden Symbolsysteme zu integrieren, dynamische Prozesse einzubinden und die M{\"o}glichkeiten explorativer Aktivit{\"a}ten des Lernenden zu erweitern. Mit etwas Verz{\"o}gerung traf dann auch das Argument ein, dass sich mit dem Einsatz der neuen Medien sogar die Rolle von Lehrenden und Lernenden sowie die Vorstellung vom Lernen und Lehren {\"a}ndern, dass neue didaktische Modelle entstehen oder klassische Bildungsideen endlich eine Chance erhalten, umgesetzt zu werden. Kurz: Viele der l{\"a}stigen Schranken, die das Lernen und Lehren an unseren Bildungsinstitutionen begrenzen, sind dank der digitalen Medien ins Wanken geraten. Namhafte Autorinnen und Autoren auf dem Gebiet des E-Learning greifen in diesem Band Rolf Schulmeisters jahrzehntelanges Postulat nach der {\"U}berwindung der Zeit-, Raum-, Medien- und Normenschranke auf, liefern neue Interpretationen und bieten einen aktuellen Einblick in den Stand der E-Learning Forschung und deren Erkenntnisse. Rolf Schulmeister, dem "Altmeister" des E-Learning, ist dieser Band gewidmet. (Aus dem Klappentext) Inhaltsverzeichnis Einleitung Peter Baumgartner, Gabi Reinmann: E-Learning: Beschr{\"a}nkt oder schrankenlos? I. {\"U}berwindung der Zeitschranke {\textendash} neue Kommunikations- und Handlungsformen im Netz Patricia Arnold: Communities of Practice im E-Learning: Modebegriff, Widerspruch in sich oder zukunftsweisende Handlungsorientierung?Egon Bloh: Kooperation im NetzJoachim Wedekind: Lernen mit interaktiven Visualisierungen II. {\"U}berwindung der Raumschranke - vernetzte Objekte und virtuelle R{\"a}ume Reinhard Keil: Verteilte WissensorganisationBrigitta Kopp, Heinz Mandl: Verteilte Kognition und ihre Bedeutung f{\"u}r E-Learning III. {\"U}berwindung der Medienschranke {\textendash} Medienintegration und Interaktivit{\"a}t Christian Stary: Systemische Adaptivit{\"a}t? M{\"o}glichkeiten relationsspezifischer AnpassungPeter Baumgartner: Didaktische Arrangements und Lerninhalte: Zum Verh{\"a}ltnis von Inhalt und Didaktik im E-LearningGabi Reinmann, Frank Vohle: Kreatives E-Learning oder: Narration und Spiel und was wir davon lernen k{\"o}nnen IV. {\"U}berwindung der Normenschranke - Implementation und Kompetenzentwicklung Nicolas Apostolopoulos: Strategien zur Einf{\"u}hrung von E-LearningAndrea Ecker, Felicitas Pflichter: Neue Medien in der Lehre an Universit{\"a}ten und Fachhochschulen in {\"O}sterreichMichael Kerres: Strategische Kompetenzentwicklung und E-Learning an Hochschulen. Chancen f{\"u}r die Hochschulentwicklung Sie k{\"o}nnen das Buch direkt beim StudienVerlag auf Rechnung und ohne Portokosten bestellen! 270 Seiten, EUR 33,90 bzw. SFR 58,80. Wenn Sie sich bei mir einen H{\"o}rerInnenschein holen, gibt es 20\% Rabatt!},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien-Bozen},
isbn = {3706544962},
keywords = {Sammelband}
}
@Article{baumgartnerkarriereplaner2007,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Karriereplaner E-Portfolio - Katalysator f{\"u}r eine neue Lernkultur},
year = {2007},
URL = {http://www.donau-uni.ac.at/imperia/md/content/upgrade/upgrade_1.07_baumgartner.pdf},
abstract = {E-Portfolios werden immer mehr zu einem unverzichtbaren Begleiter beim lebenslangen Lernen. Sie pr{\"a}sentieren nicht nur den aktuellen Grad der erworbenen Kompetenzen sondern dokumentieren auch die eigene Lerngeschichte und zeigen pers{\"o}nliche Entwicklungspotentiale auf. Sie sind aber nicht nur eine Art Leistungsmappe sondern k{\"o}nnen ? innovativ eingesetzt ? zu einem Katalysator f{\"u}r eine neue Lernkultur werden.},
journal = {upgrade - Das Magazin f{\"u}r Wissen und Weiterbildung der Donau-Universit{\"a}t Krems},
volume = {1.07},
pages = {20-23}
}
@Book{baumgartnerelearning2007,
editor = {Baumgartner, Peter},
title = {E-Learning und Standards},
year = {2007},
URL = {http://www.e-learning-zeitschrift.org/02_2007/index.php},
abstract = {Urspr{\"u}nglich eine stark technisch beherrschte Dom{\"a}ne, zeichnet sich auch auf dem Gebiet der E-Learning Standards ein Paradigmenwechsel ab: W{\"a}hrend noch vor einigen Jahren Standards vor allem als L{\"o}sungen von technischen Problemen angesehen wurden, die durch mangelnde Vereinheitlichung von Produkten und Prozessen entstanden sind, richtet sich in j{\"u}ngster Zeit das Augenmerk bei der (Weiter-)Entwicklung von Standards verst{\"a}rkt auf die Verbesserung p{\"a}dagogischer Handlungszusammenh{\"a}nge und bildungsrelevanter Prozesse. Die ausgew{\"a}hlten Beitr{\"a}ge in diesem Heft zeichnen diesen Paradigmenwechsel aus unterschiedlicher Perspektive nach: Einerseits wird die un{\"u}bersichtlichen Situation in der heutigen Standardisierungslandschaft skizziert, indem - jeweils aus unterschiedlicher Perspektive - ein kategoriales Referenzmodell f{\"u}r Standards und Spezifikationen im E-Learning vorgeschlagen wird. Andererseits wird die aus p{\"a}dagogischer Sicht zentrale E-Learning-Spezifikation IMS Learning Design auf den Pr{\"u}fstand gestellt und in ihren M{\"o}glichkeiten aber auch Grenzen kritisch analysiert. Das Editorial ist online.},
publisher = {Studienverlag},
address = {Innsbruck-Wien-Bozen},
number = {2}
}
@Article{baumgartnerready2006,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Ready for Take-off},
year = {2006},
URL = {http://www.peter.baumgartner.name/article-de/take-off\_heureka.pdf/view},
abstract = {},
journal = {heureka! Das Wissenschaftsmagazin im Falter},
volume = {50},
pages = {22}
}
@Article{baumgartnersymbiose2006,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Symbiose oder Mismatch - Status quo und Zukunftschancen von E-Learning in der Weiterbildung},
year = {2006},
abstract = {},
journal = {upgrade - Das Magazin f{\"u}r Wissen und Weiterbildung der Donau-Universit{\"a}t Krems},
volume = {3-06},
pages = {34-36}
}
@Article{baumgartnersocial2006,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Social Software \& E-Learning},
year = {2006},
URL = {http://www.peter.baumgartner.name/article-de/social-software\_copers.pdf/view},
abstract = {},
journal = {Computer + Personal},
volume = {14},
pages = {20-22 und 34}
}
@Book{baumgartnercms2004,
author = {Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Hartmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {Content Management Systeme in e-Education. Auswahl, Potenziale und Einsatzm{\"o}glichkeiten},
year = {2004},
abstract = {Eine der wichtigsten Herausforderungen f{\"u}r das Bildungswesen wird es zunehmend, neben den klassischen Learning Management Systemen geeignete alternative Werkzeuge zu finden und in entsprechenden Lernszenarien einzusetzen. Wir pr{\"a}sentieren mit "Content Management Systeme in e-Education" ein Buch, das sich dieser Herausforderung stellt. Es basiert zu einem guten Teil auf Ergebnissen aus einer umfangreichen Studie, wir im Auftrag des {\"o}sterreichischen Bundesministeriums f{\"u}r Bildung, Wissenschaft und Kultur - bzw. wie es heute hei{\ss}t: Bundesministeriums f{\"u}r Unterricht, Kunst und Kultur (bm:ukk) {\textendash} durchgef{\"u}hrt haben. Inhalt Entscheidungstr{\"a}gerInnen im Bildungswesen bietet der Band eine fundierte Arbeits- und Entscheidungsgrundlage f{\"u}r den Einsatz von webbasierten Content Management Systemen. Ziel ist es dabei - entsprechend den Bed{\"u}rfnissen der eigenen Organisation - ein geeignetes System f{\"u}r den Einsatz in kollaborativen Lernszenarien aus dem aktuellen Marktangebot ausw{\"a}hlen zu k{\"o}nnen. Um diesem Praxisanspruch gerecht zu werden, gibt der Band neben den allgemeinen und didaktischen Grundlagen auch einen aktuellen {\"U}berblick {\"u}ber den Herstellermarkt der einzelnen Systeme und stellt unterschiedliche Evaluierungsverfahren und entscheidende Auswahlkriterien f{\"u}r webbasierte Content Management Systeme vor. Ein umfangreiches Glossar, Firmenprofile der Hersteller und Formulare f{\"u}r eigene Evaluierungsverfahren runden diesen Praxisband ab. Das Buch bietet eine fundierte Arbeits- und Entscheidungsgrundlage f{\"u}r den Einsatz und die individuelle Auswahl von web-basierten Content Management Systemen (CMS). www.lehrerbibliothek.de 480 Seiten, mit zahlreichen Schwarzwei{\ss}-Abbildungen. EUR 54,90 bzw. SFR 92,90.- Sie k{\"o}nnen das Buch direkt beim StudienVerlag auf Rechnung und ohne Portokosten bestellen. Wenn Sie sich bei mir einen H{\"o}rerInnenschein holen, gibt es 20\% Rabatt! Als Gustost{\"u}ckerl gibt es rechts oben zum Download (, 916 kB) den Vorabdruck des 1. Kapitels (im Buch sind es die Seiten 14-66), das ich gemeinsam mit Marco Kalz {\textendash} damals mit mir noch gemeinsam an der FernUniversit{\"a}t in Hagen {\textendash} geschrieben habe.},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien-Bozen},
isbn = {3-7065-1968-2},
keywords = {Buch}
}
@Inproceedings{baumgartnerweblogs2004,
author = {Baumgartner, Peter and Bergner, Ingrid and Pullich, Leif},
title = {Weblogs in Education - A Means for Organisational Change},
year = {2004},
abstract = {Weblogs are one of the most discussed trends in business and education alike. From all these comments and publications it is clear that weblogs will have a bright future as a personal web publishing tool, but will they also invade the education and business areas? And more important: will their widespread use mean just another tool or a radical change? ? The line of argument in this paper is twofold: On the one hand we will outline some major requirements for an advanced educational environment by showing that weblogs? inherent features will map these pedagogical needs. On the other hand we will compare weblogs with other kinds of content management systems and we will strive to give evidence that weblogs have the intrinsic potential to revolutionise the organisational structure of traditional education.},
editor = {Lisa Zimmermann},
pages = {155-166},
address = {Graz}
}
@Inproceedings{baumgartnerzen2004,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {The Zen Art of Teaching - Communication and Interactions in eEducation},
year = {2004},
abstract = {I will outline three prototypical modes of teaching and learning and their consequences for the design of eLearning environments. I distinguish between transfer of knowledge (mode I), acquisition of knowledge (mode II) and construction of knowledge (mode III).},
booktitle = {ICL 2003},
editor = {Michael E Auer and Ursula Auer},
publisher = {Kassel University Press},
address = {Villach}
}
@Inproceedings{bergnereducational2003,
author = {Bergner, Ingrid and Baumgartner, Peter},
title = {Educational Models and Interaction Patterns for Instruction - An Example for LOM Categorization},
year = {2003},
abstract = {Based on the didactical scenario approach by Baumgartner/Bergner we explore over 50 educational interaction patterns, which are the components of every learning scenario. In contrast to the traditional literature, which is mostly lacking in granularity, we think that schools as well as other institutions of education need a more detailed description. The aim is to break down educational scenarios into smaller units (interaction patterns) that can be handled by teachers. Following this approach they can plan their classes and choose the adequate technical tools for the virtual learning experience.},
booktitle = {ICL 2003},
editor = {Michael E Auer and Ursula Auer},
publisher = {Kassel University Press},
address = {Villach}
}
@Inproceedings{baumgartnercategorization2003,
author = {Baumgartner, Peter and Bergner, Ingrid},
title = {Categorization of Virtual Learning Activities},
year = {2003},
abstract = {Throughout the last 100 years instructional theory has developed many different educational models and learning scenarios. What schools are still missing is not only an educationally sound and complete categorization scheme, but also the application of these models to the new forms and types of virtual learning environments. Traditionally these educational scenarios lack detailed and finely granulated descriptions.},
booktitle = {ICL 2003},
editor = {Michael E Auer and Ursula Auer},
publisher = {Kassel University Press},
address = {Villach}
}
@Article{baumgartnerelearning2003,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {E-Learning: Lerntheorien und Lernwerkzeuge},
year = {2003},
abstract = {},
journal = {{\"O}sterreichische Zeitschrift f{\"u}r Berufsbildung ({\"O}ZB)},
volume = {21},
pages = {3-6}
}
@Article{baumgartnerelearning20021,
author = {Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Harmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {E-Learning: Didaktische und technische Grundlagen},
year = {2002},
URL = {http://www.bildung.at/statisch/bmbwk/e-learning.pdf (871 kB)},
abstract = {Dieser Beitrag ist als Sonderheft des bm:bwk in der CD Austria 5/2002 mit einem Vorwwort der Bundesminstierin Elisabeth Gehrer erschienen. Als Handreichung f{\"u}r den IT-Einsatz im Unterricht stellt es die didaktischen Grundlagen unseres Ansatzes dar und wendet diese dann auf moderne Bildungstechnologie (Lernmanagement- und Contentmanagement-Systeme) an. Sehr viele Hands-On Boxen erm{\"o}glichen das selbst{\"a}ndige Experimentieren und {\"U}ben. Das Heft ist inzwischen vergriffen aber immer noch als Download {\"u}ber den Server des bm:bwk erh{\"a}ltlich.},
journal = {CD Austria},
volume = {5 - Sonderdruck}
}
@Book{baumgartnerlms2002,
author = {Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Hartmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {E-Learning Praxishandbuch: Auswahl von Lernplattformen. Markt{\"u}bersicht - Funktionen - Fachbegriffe.},
year = {2002},
abstract = {Das Buch stellt die Ergebnisse einer umfassenden Evaluationsstudie im Auftrag des {\"o}sterreichischen Bundesministerium f{\"u}r Wissenschaft und Forschung - bzw. wie es heute hei{\ss}t: Bundesministeriums f{\"u}r Unterricht, Kunst und Kultur (bm:ukk) {\textendash} zusammen. Wir wollen damit Verantwortlichen in Wirtschaft unnd Bildung eine fundierte Arbeits- und Entscheidungsgrundlage zur Seite stellen. LeserInnen dieses Handbuches sollen in die Lage versetzt werden - entsprechend den Bed{\"u}rfnissen der eigenen Organisation {\textendash} sachgerecht und alle Interessenslagen der "Stakeholder" ber{\"u}cksichtigend, eine geeignete Lernplattform aus dem aktuellen Marktangebot ausw{\"a}hlen zu k{\"o}nnen. Auch wenn der Band nun inzwischen mehrere Jahre alt ist und technische Details f{\"u}r die einzelnen Plattformen nicht mehr stimmen, so sind sowohl{\~} die Erl{\"a}uterung der Evaluationsmethodik als auch die vielen Checklisten weiterhin aktuell und f{\"u}r die Praxis unmittelbar einsetzbar. Inhalt Das Buch bietet allen Entscheidungstr{\"a}gerInnen aus den Bereichen Wirtschaft und Bildung eine praxiserprobte Evaluationsmethode, um aus dem umfangreichen Markt der Lern-Management-Systeme das passende Produkt ausfindig zu machen. Dar{\"u}ber hinaus werden alle derzeit am Markt befindlichen Systeme samt Internet-Adressen aufgef{\"u}hrt und 18 viel versprechende Produkte detailliert beschrieben. Die einf{\"u}hrenden Kapitel sowie ein umfangreiches Glossar zum Thema vermitteln den LeserInnen einen umfassenden Einblick in die Funktionsweise und Optionenvielfalt von Lern-Management-Systemen und verschaffen Klarheit bei der Bedeutung von "Buzz-Words" wie LMS, LCMS, CMS etc. Eine kommentierte Liste internationaler Websites sowie ein umfangreiches Literaturverzeichnis runden diesen Ratgeber f{\"u}r Praktikerinnen ab. E-Learning: Begriffserkl{\"a}rungen und didaktische Grundlagen Learning-, Content-, Learning Content Management Systeme Der Herstellermarkt von synchronen und asynchronen Lernplattformen: {\"U}berblick der Anbieterinnen weltweit Theorie und Praxis der Auswahl von Lernplattformen 16 Learning Management Systeme: Detaillierte Beschreibung E-Learning Fachbegriffe Firmenprofile E-Learning Ressourcen Dieses Buch enth{\"a}lt den meines Wissens gr{\"o}{\ss}ten Markt{\"u}berblick von Learning Management Systemen und synchronen Kommunikationstools. In Kombination mit der ausf{\"u}hrlichen Beschreibung empfehlenswerter Learning Management Systeme hat uns das Buch sehr bei unserer Entscheidungsfindung unterst{\"u}tzt und uns viele Wochen Recherchearbeit erspart. Leserin in amazon. Sie k{\"o}nnen das Buch direkt beim StudienVerlag auf Rechnung und ohne Portokosten bestellen! 384 Seiten, mit zahlreichen Schwarzwei{\ss}-Abbildungen. EUR 74,90 bzw. SFR 125.-. Wenn Sie sich bei mir einen H{\"o}rerInnenschein besorgen, dann bekommen Sie 20\% Rabatt! Sie finden als Download auf dieser Seite rechts oben eine Kurzfassung der Ergebnisse der Evaluationsstudie (, 308 kB), die im Auftrag des bm:ukk von uns durchgef{\"u}hrt wurde.},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien-Bozen},
isbn = {3-7065-1771-X},
keywords = {Buch}
}
@Book{baumgartnerreflektierendes2002,
editor = {Baumgartner, Peter and Welte, Heike},
title = {Reflektierendes Lernen - Beitr{\"a}ge zur Wirtschaftsp{\"a}dagogik.},
year = {2002},
abstract = {Im Verst{\"a}ndnis der Herausgeber besch{\"a}ftigt sich Wirtschaftsp{\"a}dagogik in erster Linie mit M{\"o}glichkeiten und Problemen der wirtschaftlichen und p{\"a}dagogischen Qualifizierung f{\"u}r die Berufs- und Lebenspraxis von menschen. Zielsetzung von "Reflektierenden Lernen. Beitr{\"a}ge zur Wirtschaftsp{\"a}dagogik" ist es daher, gerade auch diese Vielf{\"a}ltigkeit und Breite von Wirtschaftsp{\"a}dagogik als Lehr- und Forschungsfeld aufzuzeigen. Das Buch richtet sich nicht nur an Interessierte der Wirtschaftsp{\"a}dagogik. Lassen sich im Lehr- und Lernprozess radikal-konstruktivistische Ans{\"a}tze praktisch umsetzen oder bleibt der Konstruktivismus nur ein Postulat? Wie k{\"o}nnen solch konstruktivistische Elemente in der Praxis aussehen? Auch diesen Fragen wird {\textendash} am Beispiel der Studienrichtung Wirtschaftsp{\"a}dagogik {\textendash} nachgegangen. Der Sammelband ist daher auch f{\"u}r andere F{\"a}cher beziehungsweise f{\"u}r Praktiker und Praktikerinnen des Lehr- und Lernprozesses relevant. (Aus dem Klappentext) Inhalt Einleitung Peter Baumgartner, Heike Welte: Theoriestimulierte Reflektion und praktische Erprobung: Perspektiven einer kritischen Wirtschaftsp{\"a}dagogik Schulbezogene Themen Michael Schratz: Autonomie und Schulentwicklung als Herausforderung f{\"u}r Schule und UnterrichtJohannes Mayr: Mitarbeit und St{\"o}rung im Unterricht: Klassenf{\"u}hrung an HASCH und HAKPeter Schraffl: Verbindung von Theorie und Praxis durch ein komplexes kaufm{\"a}nnisches Ausbildungsmodell Wissen Frank Michael Orthey: Wer will was wissen?Georg Hans Neuweg: Wenn die einen nicht k{\"o}nnen, was sie wissen, und die anderen nicht wissen, was sie k{\"o}nnenGaby Salzgeber: Lehrende als Lernberater: f{\"u}nr (re)konstruierte Aufgabenfelder e-Education Peter Baumgartner: Unterricht mit Notebooks - Ein Experiment in SchulentwicklungBernd Martens: Medienkompetenz {\textendash} Begrifflichkeit und ThematisierungenFriedrich Scheuermann: Virtuelles Lehren und Lernen in kollaborativen Arbeitsumgebungen Spezifische Ausbildungsmomente unserer Studienrichtung Herbert Altrichter und Waltraud Lobenwein: Forschendes Lernen in der Lehrerbildung?Brigitte G{\"u}tl und Heike Welte: Traumtanz Schulpraktikum - das Bewegen in zwei WeltenBrigitte G{\"u}tl, Gabi Salzgeber und Heike Welte: Das Projektstudium Betriebsp{\"a}dagogikBettina Dimai: Auf dem Weg nach{\textellipsis} Auszug aus einem ReisetagebuchPeter Baumgartner und Heike Welte: Lernen lehren {\textendash} Lehren lernen Sie k{\"o}nnen das Buch direkt beim StudienVerlag auf Rechnung und ohne Portokosten bestellen! 328 Seiten, EUR 32,90 bzw. SFR 55,90. Wenn Sie sich bei mir einen H{\"o}rerInnenschein holen, bekommen Sie 20\% Rabatt!},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien},
isbn = {3-7065-1757-4},
keywords = {Sammelband}
}
@Book{baumgartnerstudieren2001,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Studieren und Forschen mit dem Internet},
year = {2001},
abstract = {Das Buch behandelt den gesamten wissenschaftlichen Arbeitsprozess. Es werden - ausgehend von der Konzeption einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit {\textendash} schrittweise alle Phasen des Arbeitsprozesses beschrieben. Zahlreiche Pr{\"u}flisten, Diagramme und Arbeitstabellen erleichtern den praktischen Umgang im Studium. Inhalt Das Internet ist im Studier- und Forschungsalltag nicht blo{\ss} ein zus{\"a}tzliches Medium, sondern es ver{\"a}ndert das wissenschaftliche Arbeiten grundlegend. Dieses Buch stellt bei der Behandlung der neuen Technologien stets die Frage, wo und wie sie in den Prozess des wissenschaftlichen Arbeitens integriert werden k{\"o}nnen und welche neuen Fertigkeiten n{\"o}tig sind, um nicht in der Datenflut zu versinken. Der wissenschaftliche Arbeitsprozess - Studieren und Forschen - wird schrittweise anhand einer Abschlussarbeit von der ersten Idee bis zur Fertigstellung und Ver{\"o}ffentlichung erl{\"a}utert. Aus dem Inhalt: Konzipieren einer ArbeitRecherchierenRecherchieren im InternetKooperierenLesen und notierenSchreibenZitierenFertigstellen der ArbeitPr{\"a}sentierenPublizierenNachwort: Forschen als eine trainierbare Fertigkeit Zitate Das Internet bietet viele neue M{\"o}glichkeiten. Auch f{\"u}r Forschungsarbeiten kann es durchaus gen{\"u}tzt werden. Allerdings nur wenn man mit dem Medium gr{\"u}ndlich vertraut ist. Peter Baumgartner und Sabine Payr bieten mit ihrem Buch f{\"u}r alle jene, die immer schon einmal wollten, es bisher aber nicht wagten, ein Einf{\"u}hrung. Aus: Wirtschaft im Alpenraum (WIA). Diese Zeitschrift hat offensichtlich keine Internetpr{\"a}senz Das Handbuch ist ein n{\"u}tzliches Nachschlagewerk und sollte von allen in Bildung, Wissenschaft und Forschung T{\"a}tigen bei der t{\"a}glichen Arbeit genutzt werden. Aus Medienimpulse. Sie k{\"o}nnen das Buch direkt beim StudienVerlag auf Rechnung und ohne Portokosten bestellen. 257 Seiten, EUR 29,90 bzw. SFR 50,90. Wenn Sie sich bei mir einen H{\"o}rerInnenschein besorgen, dann bekommen Sie 20\% Rabatt. Als Leseprobe k{\"o}nnen Sie auf dieser Seite rechts oben das Kapitel "Lesen und notieren" (, 1,3 MB) herunterladen. Ich arbeite seit einiger Zeit an kompletten Neufassung des Buches mit dem neuen Titel "Wissenschaftlich.Arbeiten.Buch". Es ist eine begleitende Website dazu geplant, die unter der Dom{\"a}ne http://wissenschaftlich-arbeiten.net erreichbar sein wird. Darauf sollen nicht nur zus{\"a}tzliche und aktualisierte Informationen (z.B. Links zu Werkzeugen wie Literaturdatenbanken, Literaturverwaltungsprogrammen etc.) gesammelt werden, sondern die Website soll auch einen Community Charakter bekommen. Aktuelle Beitr{\"a}ge zum wissenschaftlichen Arbeiten finden Sie jedoch bereits auf dieser Website. Realistisch gesehen wird das Buch kaum vor Ende 2009 erscheinen. Ich bin leider mit vielen anderen Verpflichtungen "zugedeckt" und komme immer nur im Urlaub dazu daran weiter zu arbeiten.},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien-Bozen},
isbn = {3-7065-1319-6},
keywords = {Buch},
note = {ACHTUNG: Der im Buch angegebene Website ist nicht mehr aktuell.}
}
@Inproceedings{baumgartnertrends2000,
author = {Baumgartner, Peter and Holzinger, Andreas and Searle, Gig},
title = {Trends in Multimedia; Hypermedia \& Telecommunication ? development of a methodological design for an empirical study},
year = {2000},
abstract = {},
booktitle = {ED-MEDIA 2000},
editor = {Jacqueline Bourdeau and Rachelle Heller},
pages = {1257-1259},
publisher = {AACE},
address = {Charlottesville}
}
@Inproceedings{baumgartnerlogic2000,
author = {Baumgartner, Peter and Salzgeber, Stefan and Wydra, Detlef},
title = {On the Logic of Bricolage - A Case Study in System Design},
year = {2000},
abstract = {The paper describes the development of an internet based 3-D service system for students. Starting as an information service for just one major field of study (business education) the anarchic implementation process enlarged permanently the system boundaries. From the viewpoint of technical rationality the system design of the reported project was badly planned and designed. But this (correct?) approach described in the literature, what we will call the mental model of engineers, failed ? lacking support in the faculty ? several years ago. In contrast to the traditional technical solution based on literature in organizational theory we will show that there is an inherent logic in the process of muddling through (?bricolage? or what we call the mental model of handcraft).},
booktitle = {ED-MEDIA 2000},
editor = {Jacqueline Bourdeau and Rachelle Heller},
pages = {99-103},
publisher = {AACE},
address = {Charlottesville}
}
@Misc{baumgartnermedidaprix2000,
author = {Baumgartner, Peter and Frank, Stefan and Margreiter, Alois},
title = {MeDiDa-Prix 2000 - 1. Zwischenbericht},
year = {2000},
abstract = {}
}
@Inproceedings{baumgartnervr1999,
author = {Baumgartner, Peter and Wydra, Detlef},
title = {VR Studying Business Edcuation},
year = {1999},
abstract = {},
booktitle = {ED-MEDIA 99},
editor = {Betty Collis and Ron Oliver},
pages = {1430-1431},
publisher = {AACE},
address = {Charlottesville}
}
@Inproceedings{baumgartnerbasic1999,
author = {Baumgartner, Peter and Richter, Dirk},
title = {Basic Support for Educational Study and Research - (BASES)},
year = {1999},
abstract = {Research in the information society is undergoing radical change. The new challenges make it necessary to rethink research and the ways of educating researchers so that they can cope with them. We show that research has to be considered as skilled practice, consisting of numerous component skills which have to be trained so that future knowledge workers can successfully deal with unstable, uncertain and complex situations. As a practical application of this argument, we outline a project for an integrated Internet service, called BASES - Basic Support for Educational Study and Research.},
booktitle = {ED-MEDIA 99},
editor = {Betty Collis and Ron Oliver},
pages = {987-991},
publisher = {AACE},
address = {Charlottesville}
}
@Misc{baumgartnercomputeruntersttztes1999,
author = {Baumgartner, Peter and Richter, Dirk},
title = {Computerunterst{\"u}tztes wissenschaftliches Arbeiten (CUWA)},
year = {1999},
abstract = {}
}
@Book{baumgartnerlernen1999,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Lernen mit Software},
year = {1999},
abstract = {Der Einsatz von Computern als Lernmedium ist nach unserer Auffassung ein genuin interdisziplin{\"a}res Gebiet der angewandten Forschung und Praxis. Interdisziplin{\"a}rer Diskurs setzt jedoch ein Mindestma{\ss} an inhaltlicher Kompetenz und fachlicher Ann{\"a}herung voraus. Dieses Buch versucht diese Schw{\"a}chen zu beheben, in dem es versucht einen Dialog zwischen den widerstreitenden{\~} Positionen P{\"a}dagaogik - Informatik zu initiieren. Zentrale Kategorie dieses Ansatzes ist das moderne Schlagwort "Interaktivit{\"a}t", das wir im Rahmen unserer Untersuchungen neu definieren. Inhalt Jeder Lernsoftware liegt eine Lerntheorie zugrunde. Meistens wird sie jedoch nicht offen dargelegt: weder ist sie den Entwicklern der Software bewusst, noch kann sie von P{\"a}dagogen aus der Benutzung der Software ergr{\"u}ndet werden. In diese L{\"u}cke, die sich in der Vergangenheit oft als un{\"u}berbr{\"u}ckbare Kluft zwischen Technik und Bildungswissenschaft erwies, st{\"o}{\ss}t das Buch "Lernen mit Software": "Wissen", "Lernen" und "Handeln" werden vom Standpunkt sozialwissenschaftlicher Handlungstheorien beleuchtet und zu einer ganzheitlichen Sicht des Lernens entwickelt, die sich mit dem Schl{\"u}sselbegriff "Expertentum" verbindet. Wir zeigen anhand einer Typologie von Bildungssoftware und einer konkreten Fallstudie zum Fremdsprachenerwerb, dass unser Lernmodell sowohl f{\"u}r die theoretische Auseinandersetzung als auch f{\"u}r die didaktische Praxis nutzbar gemacht werden kann. Dadurch ist das vorliegende Buch auch f{\"u}r Lehrer und Lehrerinnen relevant, die ihren Unterricht durch Softwareeinsatz bereichen wollen, und hier wertvolle Anregungen, Hinweise und Reflexionsans{\"a}tze vorfinden k{\"o}nnen. Dieses heuristische Lehr- und Lernmodell ist nach wie vor (2005) aktuell und wurde inzwischen f{\"u}r eine Reihe aktueller Themenstellungen (j{\"u}ngst zu Content Management Systemen) angewendet und weiterentwickelt. Aus dem Inhalt: Wissen und Lernen Lernen und Handeln Lernen als Proze{\ss} und Paradigma Interaktivit{\"a}t und Software Software-Typologie Fremdspracherwerb und Lernmodell Software-Kritik Das Buch sollte in keinem Institut fehlen, das sich mit der Entwicklung oder Auswahl von Lernsoftware besch{\"a}ftigt, also Programmierern, Lernprogrammautoren, Beratungsstellen f{\"u}r Unterrichtsprogramme usw.Es eignet sich weiterhin f{\"u}r alle Studenten in Seminaren, die sich mit Software in Schule, Ausbildung und Hochschule besch{\"a}ftigen. Gesellschaft f{\"u}r Medien in der Wissenschaft (GMW) Forum, G{\"o}ttingen. Sie k{\"o}nnen das Buch direkt beim StudienVerlag auf Rechnung und ohne Portokosten bestellen. 272 Seiten. EUR 29,90 bzw. SFR 50,90. Wenn Sie sich bei mir einen H{\"o}rerInnenschein besorgen, bekommen Sie 20\% Rabatt!},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien-Bozen},
edition = {2.},
isbn = {3-7065-1444-3},
keywords = {Buch}
}
@Article{baumgartnerinformation1999,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Information Technologies and the Training of Teachers},
year = {1999},
abstract = {Teaching and learning in the information society is undergoing radical change. The new challenges make it necessary to rethink the ways of educating teachers so that they can cope with them. We show that teaching has to be considered as skilled practice, consisting of numerous component skills which have to be trained so that future ?knowledge workers? can successfully deal with unstable, uncertain and complex situations. As a practical application of this argument, we outline a project for an integrated Internet service.},
journal = {Educational Media International},
volume = {36},
pages = {3-9}
}
@Inproceedings{baumgartnerlearning1998,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Learning with the Internet. A Typology of Applications},
year = {1998},
abstract = {Reflection on the forms and possibilities of Internet use in education does not keep pace with the speed with which access for schools is provided worldwide. For an in-depth educational discussion, we need to differentiate types of Internet applications. We will present a model that was developed for the categorization and evaluation of (stand-alone) interactive media and that we use now to contribute to a more detailed and specific educational discussion of Internet use. After a short review of the foundations on which the model is built we will illustrate its application to the Internet, using existing sites as examples.},
booktitle = {ED-MEDIA 98},
editor = {Thomas Ottmann and Ivan Tomek},
pages = {124-129},
publisher = {AACE},
address = {Charlottesville}
}
@Article{baumgartnerinternet1998,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Internet Based Training for Research Workers},
year = {1998},
abstract = {},
journal = {Informatik Forum},
volume = {12},
pages = {52-56}
}
@Article{payrschule1997,
author = {Payr, Sabine and Baumgartner, Peter},
title = {Schule und Internet: eine mediendidaktische Ann{\"a}herung},
year = {1997},
abstract = {},
journal = {Medienimpulse. Beitr{\"a}ge zur Medienp{\"a}dagogik},
pages = {35-40}
}
@Inproceedings{baumgartnermethods1997,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Methods and practice of software evaluation: The case of the European Academic Software Award (EASA)},
year = {1997},
abstract = {The paper discusses theoretical and methodological problems of software evaluation in Higher Education. It criticizes the commonly used approach in product evaluation using numerically weighted lists of criteria. On this basis, an alternative method with qualitative weighting is presented. The European Academic Software Award held in Klagenfurt/Austria in 1996 (EASA '96) serves as an example of the practical implementation of this method, whose outcome is reported at the end of the paper.},
editor = {T M{\"u}ldner and Tom Reeves},
pages = {44-50},
publisher = {AACE},
address = {Charlottesville}
}
@Inproceedings{baumgartnerlearning1996,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Learning as action: A social science approach to the evaluation of interactive media},
year = {1996},
abstract = {After outlining some problems of evaluation methods that are commonly used in the attempt to assure the quality of interactive educational media, the authors present their heuristic model of the learning process. It has the advantage of bringing the social aim and situation of the learning process into focus. This model is the basis for a qualitative approach to software evaluation which helps to define appropriate and creative settings for the use of the software.},
editor = {Patricia Carslon and Fillia Makedon},
pages = {31-37},
publisher = {AACE},
address = {Charlottesville}
}
@Misc{baumgartnereuropean1996,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {European Academic Software Award 1996 (EASA '96)},
year = {1996},
abstract = {}
}
@Book{baumgartnerlernsoftware1996,
author = {Baumgartner, Peter and Faschingbauer, Renate},
title = {Lernsoftware im Maschinschreib-Unterricht. Konzeption, Entwicklung und Einsatz am Beispiel des Lernprogramms WinTast. Mit Demodiskette},
year = {1996},
abstract = {Im Buch wird dargelegt, wie eine lerntheoretisch fundierte Entwicklung, Bewertung und Auswahl von Lernsoftware aussehen kann. Am Beispiel des von uns im Auftrag des Verlags Jugend \& Volk entwickelten Maschinschreib-Lernprogramms WinTast werden Wege aufgezeigt, wie die didaktischen Vorteile interaktiver Medien in Aus- und Weiterbildung optimal genutzt werden k{\"o}nnen. Inhalt Interaktive Lernsoftware stellt neue Anforderungen an Lehrkr{\"a}fte und an die didaktische Konzeption des Unterrichts. Lehrprogramme k{\"o}nnen nicht nur Informationen vermitteln, sondern auch praktische Fertigkeiten trainieren und verbessern helfen. Dazu m{\"u}ssen sie jedoch unter p{\"a}dagogischen Pr{\"a}missen konzipiert und didaktisch sinnvoll in die soziale Lernsituation integriert werden. Das Buch ist bez{\"u}glich der beiliegenden Software nicht mehr auf dem aktuellen Stand. Theoretisch jedoch ist es nach wie vor interessant, weil es aufzeigt, wie ein lerntheoretischer Ansatz f{\"u}r Erwachsene und dem Prinzip des selbst organisierten und selbst gesteuerten Lernen in Trainingssoftware umgesetzt werden kann. Ausgehend von einer Analyse und Kategorisierung von Tippfehlern beim Maschinschreiben, werden individuelle Vorschl{\"a}ge zum selbst{\"a}ndigen {\"U}ben angeboten. Mit dem von den Autoren entwickelten Programm WINTAST werden Wege aufgezeigt, wie didaktische Vorteile interaktiver Medien in Aus- und Weiterbildung genutzt werden k{\"o}nnen."Anzeiger. Sie k{\"o}nnen das Buch direkt beim StudienVerlag auf Rechnung und ohne Portokosten bestellen. 192 Seiten. EUR 29,90. bzw. SFR 52,20 - mit Demo-Diskette. Wenn Sie sich bei mir einen H{\"o}rerInnenschein besorgen, bekommen Sie 20\% Rabatt!},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck/Wien},
isbn = {3-901160-48-5},
keywords = {Buch}
}
@Book{faschingbauerwintast1995,
author = {Faschingbauer, Renate and Baumgartner, Peter},
title = {WinTast. Lernsoftware f{\"u}r das Maschinschreiben.},
year = {1995},
abstract = {Sie finden die theoretischen Hintergr{\"u}nde, die bei der Konzeption von WinTast angewendet wurden, in Lernsoftware im Maschinschreibunterricht.},
publisher = {Manz},
address = {Wien},
note = {mit Diskette}
}
@Article{baumgartnerder1995,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Der Computer als Lernmedium - was leistet die Software?},
year = {1995},
abstract = {},
journal = {Praxis Schule 5-10},
volume = {6},
pages = {37-40}
}
@Book{baumgartnerspeaking1995,
editor = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Speaking Minds. Interviews with Twenty Eminent Cognitive Scientists},
year = {1996},
abstract = {Das Buch gibt eine Einf{\"u}hrung in die Kognitionswissenschaften an Hand von Interviews wichtiger Pers{\"o}nlichkeiten. Es gibt jeweils erg{\"a}nzende Literaturhinweise, die Speaking Minds zu einem "Textbook", das f{\"u}r Einf{\"u}hrungsveranstaltungen verwendet werden kann, macht. Die Idee dabei ist es, statt einen trockenen Einf{\"u}hruntstext die lebendige und oft kontroversielle Auseinandersetzung zeitgen{\"o}ssischer Forscher und Forscherinnen zum Ausgangspunkt der Besch{\"a}ftigung mit diesem spannenden Forschungsthema zu machen. Inzwischen sind leider einige der Interviewpartner gestorben, was den Text aber gerade auch zu einem wichtigen historischen Dokument, sozusagen als Zeitzeuge der Auseinandersetzung innerhalb der Kognitionswissenschaften um die Mitte der 90er-Jahre, macht. Few developments in the intellectual life of the oast quarter-century have provoked more controversy than the attempt to engineer humanlike intellegence by artificial means. Born of computer science, this effort has sparked a comtinuing debate among the psychologists, neuroscientists, philosophers, and linguists who have pioneered - and criticized - Artificial Intelligence. Are there general principle, as some computer scientists ha originally hoped, that would fully describe the activity of both animal and machine minds, just as aereodynamics accounts for the filgiht of bird and airplanes? Twenty leading researachers address this and other vexing questions in the field that make up cognitive science. (Aus dem Klappentext). Interviewt worden sind (in alphabetischer Reihenfolge): Patricia Smith Churchland: Take It Apart and See How It RunsPaul M. Churchland: Neural Networks and CommonsenseAaron V Cicourel: Cognition and Cultural BeliefDaniell C. Dennett: In Defense of AIHuber L. Dreyfus: Cognitivism AbondenedJerry A Fodor: The Folly of SimulationJohn Haugeland: Farewell to GOFAI?George Lakoff: Embodied Minds and MeaningsJames L. McClelland: Toward a Pragmatic ConnectionismAllen Newell: The Serial ImperativeStephen E. Palmer: Gestalt Psychology ReduxHilary Putnam: Against the New AssociationismDavid E. Rumelhart: From Seaching to SeeingJohn R. Searle: Ontology Is the QuestionTerrence J. Sejnowski: The Hardware Really MattersHerbert A. Simon: Technology Is Not the ProblemJoseph Weizenbaum: The Myth of the Last MetaphorRobert Wilensky: Why Play the Philosophy Game?Terry A. Winograd: Computers and Social ValuesLofti A. Zadeh: The Albatross of Classical Logic Das Buch ist in zwei Versionen erh{\"a}ltlich als Hardcover und Taschenbuch. EInige weitere Informationen gibt es auf der Website der Princeton University Press, die au{\ss}erdem eine Online-Version vorbereitet.},
publisher = {Princeton},
address = {Princeton (NJ)},
edition = {2.},
isbn = {0-691-02901-6},
keywords = {Sammelband}
}
@Article{baumgartnerwie1994,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Wie Lernen am Computer funktioniert},
year = {1994},
abstract = {},
journal = {c?t},
pages = {138-142}
}
@Book{baumgartnerlernen1994,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Lernen mit Software},
year = {1994},
abstract = {Es gibt von diesem Buch eine Neuauflage.},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck},
isbn = {3-901160-38-8}
}
@Misc{baumgartnersymbolischer1994,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Symbolischer Interaktionismus und "grounded theory". Grundlagen und Methoden zur Beforschung der "Qualit{\"a}t der Lehre"},
year = {1994},
abstract = {}
}
@Article{baumgartnergrundrisse1993,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Grundrisse einer handlungsorientierten Medienp{\"a}dagogik},
year = {1993},
abstract = {In diesem Artikel vertrete ich die Auffassung, da? im Bereich der Medienpa?dagogik (nicht nur) in O?sterreich ein Forschungs- und Theoriedefizit herrscht. Diese These mo?chte ich vor allem damit stu?tzen, da? der Begriff der Interaktivita?t, der meiner Ansicht nach eine der wesentlichen Eigenschaften der sogenannten ?Neuen Medien? darstellt, bisher fu?r eine integrative Theoriebildung nicht (genu?gend) genutzt wurde.},
journal = {Informatik Forum. Fachzeitschrift f{\"u}r Informatik},
pages = {128-143}
}
@Book{baumgartnerhintergrund1993,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Der Hintergrund des Wissens. Vorarbeiten zu einer Kritik der programmierbaren Vernunft},
year = {1993},
abstract = {Bei der Untersuchung der Struktur unseres Wissens beschreibe ich sowohl empirische Ergebnisse als auch theoretische Ans{\"a}tze aus unterschiedlichen Fachgebieten: Kognitionspsychologie, Linguistik, Informatik, Soziologie, Erziehungswissenschaften und Philosophie. In jeweils einem eigenen Kapitel behandle ich Ludwig Wittgenstein, John R. Searle, Hubert L. Dreyfus, J{\"u}rgen Habermas, Gilbert Ryle, Michael Polanyi und Donald Sch{\"o}n. In den letzten beiden Kapiteln "Reflektierendes Handeln" und "Der Erwerb von Fertigkeiten" werden die Ergebnisse der Untersuchung f{\"u}r die Ausarbeitung einer Lehr- und Lerntheorie nutzbar gemacht. {\~}Obwohl das Buch bereits 1993 ver{\"o}ffentlicht wurde, stellt diese Arbeit weiterhin den "philosophischen Unterbau" meiner laufenden Forschungst{\"a}tigkeit dar und ist daher nach wie vor noch aktuell. Obwohl das Buch im Handel bereits vergriffen ist, kann es seit 12. August 2008 nun als PDF (1,6 MB) heruntergeladen werden. Siehe unter "Referenz(en) am Ende dieser Seite. Der Hintergrund des Wissens - Vorarbeiten zu einer Kritik der programmierbaren Vernunft steht unter einer Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung-Keine Bearbeitung 2.0 {\"O}sterreich Lizenz. {\"U}ber diese Lizenz hinausgehende Erlaubnisse erhalten Sie m{\"o}glicherweise wenn Sie mich kontaktieren unter http://www.peter.baumgartner.name/contact-info. Technische Hinweise Um korrekt zitieren zu k{\"o}nnen, habe ich das Seitenformat gegen{\"u}ber der Printversion beibehalten. Dadurch ist sowohl die Schriftgr{\"o}{\ss}e als auch die Positionierung auf dem A4-Blatt nicht optimal. Wenn Sie vor dem Drucken im Acrobat Reader die Seite auf 130\% einrichten, dann k{\"o}nnen Sie dieses Problem l{\"o}sen. Weiters sind die Formatieren (vor allem bei den Kurzbelegen) nicht optimal. Ich hatte im FrameMaker Orginal eine nicht genormte Small Caps Schrift verwendet. Ich bitte Sie all diese Unzul{\"a}nglichkeiten zu entschuldigen. Ich arbeite daran eine vielleicht noch bessere Lesbarkeit vor allem direkt {\"u}ber das Netz zu erreichen.},
publisher = {K{\"a}rntner Druck- und Verlagsges.m.b.H.},
address = {Klagenfurt},
keywords = {Buch}
}
@Book{baumgartnercomputer1992,
editor = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Computer in der Lehre},
year = {1992},
abstract = {},
publisher = {{\"O}sterreichische Gesellschaft f{\"u}r Hochschuldidaktik ({\"O}GHD)},
address = {Wien},
volume = {16},
number = {3-4},
keywords = {Sammelband}
}
@Phdthesis{baumgartnerkritik1992,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Kritik der programmierbaren Vernunft. Habilitationsschrift, Klagenfurt},
year = {1992},
abstract = {},
school = {Universit{\"a}t Klagenfurt},
type = {Habilitation}
}
@Article{baumgartnerbewertung1992,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Bewertung von Bildungssoftware},
year = {1992},
abstract = {},
journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschuldidaktik},
volume = {16},
pages = {293-302}
}
@Book{halllanguage1991,
editor = {Hall, Anthony and Baumgartner, Peter},
title = {Language Learning with Computers. An Educational Challenge},
year = {1991},
abstract = {},
publisher = {WISL},
address = {Klagenfurt},
isbn = {3901191003},
keywords = {Sammelband}
}
@Article{baumgartnerreflektierendes1991,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Reflektierendes Handeln},
year = {1991},
abstract = {},
journal = {Informatik Forum. Fachzeitschrift f{\"u}r Informatik},
pages = {58-71}
}
@Article{baumgartneridiotproof1991,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Idiot-proof systems or people as creative individuals?},
year = {1991},
abstract = {},
journal = {Informatik Forum. Fachzeitschrift f{\"u}r Informatik},
pages = {79-88}
}
@Article{baumgartnerkrper1990,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {K{\"o}rper, Kontext und Kultur. Explorationen in den Hintergrund des Wissens},
year = {1990},
abstract = {},
journal = {Informatik Forum. Fachzeitschrift f{\"u}r Informatik},
pages = {62-74}
}
@Article{baumgartnervom1990,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Vom Universalger{\"a}t zum Automaten. Eine kritische Bestandsaufnahme der EDV-Kurse in {\"O}sterreich},
year = {1990},
abstract = {},
journal = {ComputerWelt},
pages = {13}
}
@Inproceedings{baumgartnerend19891,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {End User Computing - A Challenge for University Organization},
year = {1989},
abstract = {},
booktitle = {5th Congress of the European Association for Research and Development in Higher Education and the Dutch Association for Research and Development in Higher Education},
editor = {Hans Oosthoek and Ton Vroeijenstijn},
pages = {493-504},
publisher = {Pergamon},
address = {Oxford}
}
@Misc{baumgartnerentwicklung1989,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Entwicklung und Einsatz neuer Lernmedien am Beispiel der USA},
year = {1989},
abstract = {}
}
@Article{baumgartnerich1989,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Ich halte die KI f{\"u}r einen Fehlschlag" - Interview mit Hubert Dreyfus {\"u}ber philosophische Perspektiven der "K{\"u}nstlichen Intelligenz},
year = {1989},
abstract = {},
journal = {ComputerWelt},
pages = {23}
}
@Article{baumgartnerist1989,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Ist es nun Tag oder Nacht?" - Interview mit Joseph Weizenbaum {\"u}ber die Verantwortung des Forscher},
year = {1989},
abstract = {},
journal = {ComputerWelt},
pages = {14}
}
@Article{baumgartnerziele1989,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Ziele, Inhalte und Didaktik von EDV-Kursen in der Erwachsenenbildung},
year = {1989},
abstract = {},
journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschuldidaktik. Beitr{\"a}ge zu Studium, Wissenschaft und Beruf},
pages = {83-110}
}
@Article{baumgartnerlernen1988,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Lernen mit Zeitgeist. Computer als Lehrer? 3. Teil},
year = {1988},
abstract = {},
journal = {COM - Das {\"o}sterreichische Magazin f{\"u}r Computeranwender},
pages = {90-92}
}
@Article{baumgartnerschne1988,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Sch{\"o}ne neue Welt - oder Kontrolle total? Bericht vom 4. Nationalen CPSR-Kongre?},
year = {1988},
abstract = {},
journal = {ComputerWelt},
pages = {16}
}
@Article{baumgartneredvumstellung1988,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {EDV-Umstellung am IFF},
year = {1988},
abstract = {},
journal = {{\"O}sterreichische Hochschulzeitung. Magazin f{\"u}r Wissenschaft, Forschung und Praxis},
pages = {13-14}
}
@Article{baumgartneredv1988,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {EDV in den Geisteswissenschaften},
year = {1988},
abstract = {},
journal = {{\"O}sterreichische Hochschulzeitung. Magazin f{\"u}r Wissenschaft, Forschung und Praxis},
pages = {11}
}
@Article{baumgartnerpartizipative1988,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Partizipative Arbeitsgestaltung und Forschungsmethoden},
year = {1988},
abstract = {},
journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschuldidaktik. Beitr{\"a}ge zu Studium, Wissenschaft und Beruf},
pages = {245-267}
}
@Article{baumgartneredverwachsenenbildung1988,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {EDV-Erwachsenenbildung - Eine kritische Bestandsaufnahme},
year = {1988},
abstract = {},
journal = {Erwachsenenbildung in {\"O}sterreich},
pages = {18{--}20}
}
@Article{baumgartnergesellschaft1988,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Gesellschaft und Computer. Soziale Voraussetzungen einer Technologie},
year = {1988},
abstract = {},
journal = {St{\"o}rfaktor - Zeitschrift kritischer Psychologinnen und Psychologen},
pages = {21-37}
}
@Book{bammtechnologische1988,
editor = {Bamm{\@tabacckludge\'e}, Arno and Baumgartner, Peter and Berger, Wilhelm and Kotzmann, Ernst},
title = {Technologische Zivilisation und die Transformation des Wissens},
year = {1988},
abstract = {},
publisher = {Profil},
address = {M{\"u}nchen},
keywords = {Sammelband}
}
@Article{bammdie1988,
author = {Bamm\'e, Arno and Baumgartner, Peter and Berger, Wilhelm and Kotzmann, Ernst},
title = {Die Arbeitsgruppe Technik- und Wissenschaftsforschung},
year = {1988},
abstract = {},
journal = {{\"O}sterreichische Hochschulzeitung. Magazin f{\"u}r Wissenschaft, Forschung und Praxis},
pages = {42-44}
}
@Article{bammsozialwissenschaftliche1988,
author = {Bamm\'e, Arno and Baumgartner, Peter and Berger, Wilhelm and Kotzmann, Ernst},
title = {Sozialwissenschaftliche Technikforschung. Ein Lehrst{\"u}ck {\"u}ber die Formierung der Sozialwissenschaften},
year = {1988},
abstract = {},
journal = {{\"O}sterreichische Hochschulzeitung. Magazin f{\"u}r Wissenschaft, Forschung und Praxis},
volume = {2},
pages = {285-295}
}
@Misc{baumgartnerkurse1987,
author = {Baumgartner, Peter and Kacirek, Walter and Linder, Wilhelm and Payr, Sabine},
title = {Kurse zur Softwaretransparenz},
year = {1987},
abstract = {}
}
@Article{baumgartnervon1987,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Von der Dressurmaschine zur Lernhilfe. Computer als Lehrer? 1.Teil},
year = {1987},
abstract = {},
journal = {COM - Das {\"o}sterreichische Magazin f{\"u}r Computeranwender},
pages = {88-89}
}
@Article{baumgartnervom1987,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Vom Mythos des Wunderlehrers. Computer als Lehrer? 2. Teil},
year = {1987},
abstract = {},
journal = {COM - Das {\"o}sterreichische Magazin f{\"u}r Computeranwender},
pages = {100-102}
}
@Article{baumgartnerauf1987,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Auf dem Weg zum k{\"u}nstlichen Lehrer?},
year = {1987},
abstract = {},
journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschuldidaktik. Beitr{\"a}ge zu Studium, Wissenschaft und Beruf},
pages = {495-514}
}
@Article{baumgartnerraubt1987,
author = {Baumgartner, Peter and Kotzmann, Ernst},
title = {Raubt uns der Computer das Ged{\"a}chtnis?},
year = {1987},
abstract = {},
journal = {Radius - Die Kulturzeitschrift zum Weiter-Denken},
pages = {34-35}
}
@Misc{baumgartneredvorientierungskurs1987,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {EDV-Orientierungskurs f{\"u}r Geisteswissenschafter. Vorschlag f{\"u}r die Integration der EDV-Ausbildung in die geisteswissenschaftlichen Studienrichtungen},
year = {1987},
abstract = {}
}
@Article{bammdialog1987,
author = {Bamm\'e, Arno and Baumgartner, Peter and Kacirek, Walter and Maas, J{\"u}rgen},
title = {Dialog statt Belehrung. Wissenschaftliche Weiterbildung als wechselseitiger Lernproze?},
year = {1987},
abstract = {},
journal = {Zeitschrift f{\"u}r Berufs- und Wirtschaftsp{\"a}dagogik},
pages = {565-572}
}
@Book{bammtechnologische19871,
editor = {Bamm{\@tabacckludge\'e}, Arno and Baumgartner, Peter and Berger, Wilhelm and Kotzmann, Ernst},
title = {Technologische Zivilisation},
year = {1987},
abstract = {},
publisher = {Profil},
address = {M{\"u}nchen},
keywords = {Sammelband}
}
@Book{baumgartnermanagementstrategien1986,
author = {Baumgartner, Peter and Moritz, Michaela and Worliczek, Hubert},
title = {Managementstrategien: Humanisierung oder Manipulation. Handbuch zur Organisationsgestaltung},
year = {1986},
abstract = {Das Buch ist inzwischen vergriffen und nur mehr antiquarisch erh{\"a}ltlich, z.B. bei AntikBuch24 oder {\"u}ber das Zentrale Verzeichnis antiquarischer B{\"u}cher (ZVAB) Mikroelektronik und Informationstechnik beginnen unsere Arbeitswelt im ungeahnten Ausma{\ss} zu ver{\"a}ndern. Der Computer beziehungsweise die von ihm gesteuerten Maschinensysteme sind meist auch mit neuen Formen der Arbeits- und Betriebsorganisation gekoppelt. Das vorliegende Handbuch stellt diese neuen Organisationsformen, ihre Verfahren und Methoden, aus der Sicht der Arbeitnehmer dar. Mit einer grunds{\"a}tzlichen Einsch{\"a}tzung der Vor- und Nachteile soll es Arbeitnehmern und deren Vertreten helfen, konkrete positive Ver{\"a}nderungen bewirken zu k{\"o}nnen. (Aus dem Klappentext)},
publisher = {{\"O}sterreichischer Gewerkschaftsbund ({\"O}GB)},
address = {Wien},
isbn = {3-7035-0314-9},
keywords = {Buch}
}
@Article{baumgartner101986,
author = {Baumgartner, Peter and Kolm, Paul},
title = {10 Thesen zum Technologie-Arbeitskreis},
year = {1986},
abstract = {},
journal = {Die Alternative - Monatszeitschrift der gewerkschaftlichen Einheit},
pages = {8}
}
@Article{baumgartnerinformatiktagung1986,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Informatik-Tagung: "Ohne uns geht nichts mehr"},
year = {1986},
abstract = {},
journal = {COM - Das {\"o}sterreichische Magazin f{\"u}r Computeranwender},
pages = {24-26}
}
@Article{baumgartnerwunschdenken1986,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Wunschdenken statt Umdenken? - Soziologentag im Hamburg},
year = {1986},
abstract = {},
journal = {COM - Das {\"o}sterreichische Magazin f{\"u}r Computeranwender},
pages = {58-59}
}
@Article{bammingenieurarbeitskreis1986,
author = {Bamm{\@tabacckludge\'e}, Arno and Baumgartner, Peter},
title = {Ingenieur-Arbeitskreis. Ein Gespr{\"a}ch mit Erhard Pusch},
year = {1986},
abstract = {},
journal = {Arbeit \& Wirtschaft},
pages = {4-5}
}
@Article{bammdaniel1986,
author = {Bamm\'e, Arno and Baumgartner, Peter},
title = {Daniel D{\"u}sentrieb am Ende - Wege aus der Resignation},
year = {1986},
abstract = {},
journal = {Aufrisse - Zeitschrift f{\"u}r politische Bildung},
pages = {62-65}
}
@Misc{baumgartnerinterdisziplinre1985,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Interdisziplin{\"a}re Weiterbildung f{\"u}r Techniker und Naturwissenschafter},
year = {1985},
abstract = {}
}
@Article{baumgartnerarbeitnehmerschutz1985,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Arbeitnehmerschutz und pr{\"a}ventive Gesundheitspolitik. Interview mit Ralph Grossmann},
year = {1985},
abstract = {},
journal = {Die Alternative - Monatszeitschrift der gewerkschaftlichen Einheit},
pages = {3-4}
}
@Article{austtter1985,
author = {Aust, Kurt and Bamm\'e, Arno and Baumgartner, Peter},
title = {T{\"a}ter werden zu Opfer. Technische Angestellte im Umbruch},
year = {1985},
abstract = {},
journal = {Der Privatangestellte},
pages = {19}
}
@Misc{baumgartnervernderungen1984,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Ver{\"a}nderungen in der Struktur und im Berufsbild der technischen Intelligenz},
year = {1984},
abstract = {}
}
@Article{baumgartnerwasser1984,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Wasser f{\"u}r Mexico City},
year = {1984},
abstract = {},
journal = {Wiener Tagebuch},
pages = {18-19}
}
@Article{baumgartnermexico1984,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Mexico: Wie betr{\"u}gt man bei Wahlen. ein Lehrstr{\"u}ck in drei Akten},
year = {1984},
abstract = {},
journal = {Entwicklungspolitische Nachrichten: Zum Beispiel Mexiko},
pages = {3-8}
}
@Article{baumgartnervom1984,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Vom H{\"o}henflug zur Bauchlandung. Chronik einer Wirtschaftskatastrophe},
year = {1984},
abstract = {},
journal = {Entwicklungspolitische Nachrichten: Zum Beispiel Mexiko},
pages = {33-36}
}
@Article{baumgartnerdie1984,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Die st{\"a}dtische Volksbewegung. Eine neue soziale Kraft},
year = {1984},
abstract = {},
journal = {Entwicklungspolitische Nachrichten: Zum Beispiel Mexiko},
pages = {73}
}
@Article{baumgartnermamita1984,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Mamita, h{\"o}r auf zu weinen! - Eine Osterpassion als Volksfest},
year = {1984},
abstract = {},
journal = {Entwicklungspolitische Nachrichten: Zum Beispiel Mexiko},
pages = {84-88}
}
@Misc{baumgartnerarbeitswissenschaftliche1983,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Arbeitswissenschaftliche Weiterbildung: Vor{\"u}berlegungen zu einem weiterbildenden Curriculum f{\"u}r Ingenieure},
year = {1983},
abstract = {}
}
@Misc{baumgartnergestaltungsmethodik1982,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Gestaltungsmethodik bei der Einf{\"u}hrung von EDV. Ein Fallbeispiel},
year = {1982},
abstract = {}
}
@Misc{baumgartnerfamilienbildungsprozess1982,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Familienbildungsprozess und Wohnverh{\"a}ltnisse},
year = {1982},
abstract = {}
}
@Article{baumgartnerbevlkerungspolitik1981,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Bev{\"o}lkerungspolitik und Familienplanung in der VR China},
year = {1981},
abstract = {},
journal = {Die Alternative - Monatszeitschrift der gewerkschaftlichen Einheit},
pages = {11-15}
}
@Phdthesis{baumgartnerentwicklung1980,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Entwicklung der Erdbev{\"o}lkerung. Methodische Probleme einer demographischen Analyse},
year = {1980},
abstract = {},
school = {Universit{\"a}t Wien},
type = {Dissertation}
}
@Incollection{baumgartnereine2005,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Eine neue Lernkultur entwickeln: Kompetenzbasierte Ausbildung mit Blogs und E-Portfolios},
year = {2005},
abstract = {Es wird in Zukunft immer wichtiger werden, LernerInnen zu bef{\"a}higen ihren eigenen Lernprozess selbst zu steuern. Autonome LernerInnen brauchen dazu Fertigkeiten auf einer Meta-Ebene; sie m{\"u}ssen Lernen lernen. Im Artikel argumentiere ich, dass eine didaktisch motivierte Kombination von Weblogs und ePortfolios dabei ein {\"a}u?erst hilfreiches Instrument darstellen kann.},
booktitle = {ePortfolio Forum Austria 2005},
editor = {Veronika Hornung-Pr{\"a}hauser},
publisher = {Salzburg Research},
address = {Salzburg, {\"O}sterreich},
pages = {33-38}
}
@Incollection{baumgartnerevaluatiuon2008,
author = {Baumgartner, Peter and Himpsl, Klaus},
title = {Evaluatiuon von E-Portfolio Software},
year = {2008},
abstract = {Entwu?rfe fu?r ku?nftige E-Portfolio-Software-L{\"o}sungen skizzieren eine verteilte Architektur, die je nach Blickwinkel den organisationalen (Ravet, 2007) oder den individuellen Charakter im Sinne eines Personal Learning Environments (Attwell, 2007) betonen {\textendash} technische Realisierungen gibt es derzeit noch nicht. Fu?r die Untersuchung bestehender Softwareprodukte wurde ein Evaluations-Konzept entwickelt und im Fru?hjahr 2008 praktisch umgesetzt mit dem Ziel, Entscheidungshilfen fu?r die Implementierung von E-Portfolios an Hochschulen {\textendash} in erster Linie aus p{\"a}dagogischer Perspektive {\textendash} bereit zu stellen. Fu?r die Evaluation wurde auf die bew{\"a}hrte Methode der {\quotedblbase}Qualitativen Gewichtung und Summierung{\textquotedblleft} zuru?ckgegriffen (Baumgartner, H{\"a}fele, \& Maier-H{\"a}fele, 2004). In deren Mittelpunkt steht eine gewichtete Kriterienliste, die in einem mehrstufigen Prozess entwickelt wurde: 1. Entwicklung einer Taxonomie fu?r E-Portfolios (Kleindienst, 2008), 2. Ableitung von p{\"a}dagogisch motivierten Metakategorien, 3. Diskussion der 69 E-Portfolio-Software-Kriterien des WCET (2006) und Einordnung in die Metakategorien, 4. Qualitative Gewichtung der Kriterien. Ergebnis ist eine Liste von 27 gewichteten Kriterien, mit deren Hilfe die im Fru?hjahr 2008 recherchierten Softwarel{\"o}sungen von einem Team von 25 E-Portfolio- Experten und -Expertinnen analysiert wurden. In einem iterativen Prozess wurden zw{\"o}lf empfehlenswerte Softwarel{\"o}sungen ermittelt und beschrieben. Literatur Attwell, G. (2007). Personal Learning Environments {\textendash} the future of eLearning? eLearning Papers, (2)1, 1{\textendash}8. Baumgartner, P., H{\"a}fele, H., \& Maier-H{\"a}fele, K. (2004). Content Management Systeme in e-Education. Auswahl, Potenziale und Einsatzm{\"o}glichkeiten. Innsbruck: StudienVerlag. Kleindienst, S. (2008). Was sind ePortfolios? Eine Kl{\"a}rung des Begriffs {\quotedblbase}E-Portfolio{\textquotedblleft} durch die Erstellung einer Taxonomie. Unver{\"o}ffentlichtes Manuskript. Ravet, S. (2007). E-Portfolio Position Paper. Verfu?gbar unter: http://www.eifel. org/publications/eportfolio/documentation/positionpaper [21.7. 2007]. WCET (2006). EduTools ePortfolio Review. Verfu?gbar unter: http://eportfolio.edutools.info [11.4.2008].},
booktitle = {Offener Bildungsraum Hochschule. Freiheiten und Notwendigkeiten},
editor = {Sabine Zauchner and Peter Baumgartner and Edith Blaschitz and Andreas Weissenb{\"a}ck},
volume = {48},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {330}
}
@Incollection{Zauchner2007,
author = {Zauchner, Sabine and Baumgartner, Peter},
title = {Herausforderung OER - Open Educational Resources},
year = {2007},
abstract = {},
booktitle = {Studieren neu erfinden - Hochschule neu denken},
editor = {Merkt, Marianne and Mayrberger, Kerstin and Schulmeister, Rolf and Sommer, Angela and van den Berk, Ivo},
volume = {44},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
pages = {244-252}
}
@Incollection{baumgartnerzukunftlll2008,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Die zuk{\"u}nftige Bedeutung von Online-Lernen f{\"u}r lebenslanges Lernen},
year = {2008},
abstract = {Im Beitrag wird argumentiert, dass die Bedeutung des Online-Lernens bereits in naher Zukunft enorm anwachsen wird. Sowohl die demografische Entwicklung in Europa als auch ein bereits deutlich sichtbarer Strukturwandel der Bildungsanforderungen verlangt Ma{\ss}nahmen au{\ss}erhalb formaler Bildungssettings in der Grundausbildung. Die Entwicklung und Implementierung geeigneter Blended-Learning-Szenarien kommt im Bereich des lebenslangen Lernens dabei eine zentrale Bedeutung zu. Der Beitrag stellt als Ausgangspunkt dafu?r eine Reihe strukturellen {\"U}berlegungen zur Gestaltung der Lernziele, Lernzeit, Curriculum und Modularisierung im Rahmen des zuku?nftigen europ{\"a}ischen Bildungsraums an. Es werden acht grunds{\"a}tzliche Strukturtypen von Blended-Learning-Szenarien inklusive praktischen Tipps zur Umsetzung aus der eigenen (universit{\"a}ren) Weiterbildungspraxis vorgestellt. Ein eigener Abschnitt geht auf die besondere und st{\"a}ndig wachsende Bedeutung von {\quotedblbase}Social Software{\textquotedblleft} fu?r informelles Lernen ein.},
booktitle = {Online-Lernen - Handbuch f{\"u}r das Lernen mit dem Internet},
editor = {Ludwig Issing and Paul Klimsa},
publisher = {Oldenbourg},
address = {M{\"u}nchen},
pages = {505-513},
note = {Bei der PDF Datei handelt es sich um einen Vorabdruck, den ich mit freundlicher Genehmigung der Verlagsgruppe Oldenbourg (http://www.oldenbourg.de/) hier anbieten darf. Es sind noch einige Fehler und Ausbesserung gemacht worden. Bitte beachten Sie, dass es sich bei dem hier angebotenen PDF daher nicht um die zitierf{\"a}hige Version handelt.}
}
@Incollection{baumgartnerblended2008,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Blended Learning Arrangements},
year = {2008},
abstract = {Wenn wir {\quotedblbase}Blended Learning{\textquotedblleft} als {\quotedblbase}Vermischtes Lernen{\textquotedblleft} definieren, dann stellt sich die Frage nach den Bestandteilen dieser {\quotedblbase}Mischung{\textquotedblleft}: Was ist es denn genau, dass da miteinander {\quotedblbase}vermischt{\textquotedblleft} werden soll? Gibt es bevorzugte Mischungsverh{\"a}ltnisse? Gibt es dar{\"u}ber hinaus vielleicht auch noch wissenschaftlich zu argumentierende Kriterien (d.h. eine Theorie), die wir bei der didaktischen Gestaltung von Blended Learning Arrangements beachten k{\"o}nnen bzw. m{\"u}ssen? In diesem Beitrag wird die Vorgangsweise f{\"u}r die Planung und Implementierung von Blended Learning Szenarien diskutiert. Es wird eine Reihe{\~} didaktisch struktuell unterschiedlicher Typen des Lernarrangements vorgestellt.{\~} Neben diesen theoretischen {\"U}berlegungen werden auch praktische Tipps zur Umsetzung aus der eigenen (universit{\"a}ren) Weiterbildungspraxis vorgestellt.},
booktitle = {E-Learning \& Wissensmanagement Jahrbuch 2008},
editor = {Uwe Beck and Winfried Sommer and Frank Siepmann},
publisher = {KKA},
address = {Karlsruhe},
pages = {10-17},
note = {Bitte beachten Sie, dass es sich hier um einen Vorabdruck handelt. Die Ver{\"o}ffentlichung kann sich daher sowohl in den bibliografischen Angaben als auch im Text von dieser Version unterscheiden. ACHTUNG: Dateigr{\"o}{\ss}e 9,2 MB!}
}
@Incollection{zauchnerherausforderung2007,
author = {Zauchner, Sabine and Baumgartner, Peter},
title = {Herausforderung OER - Open Educational Resources},
year = {2007},
abstract = {},
booktitle = {Studieren neu erfinden - Hochschule neu denken},
editor = {Marianne Merkt and Kerstin Mayrberger and Rolf Schulmeister and Angela Sommer and Ivo van den Berk},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {244-252}
}
@Incollection{baumgartnermedidaprix2007,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Medida-Prix - Quo vadis? Gedanken zur zuk{\"u}nftigen Ausrichtung des mediendidaktischen Hochschulpreises},
year = {2007},
abstract = {},
booktitle = {E-Learning: Strategische Implementierungen und Studieneingang},
volume = {5},
publisher = {Verlag Forum Neue Medien},
address = {Graz},
pages = {68-81}
}
@Incollection{baumgartnerdidaktische2007,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Didaktische Arrangements und Lerninhalte - Zum Verh{\"a}ltnis von Inhalt und Didaktik im E-Learning},
year = {2007},
abstract = {},
booktitle = {{\"U}berwindung von Schranken durch E-Learning},
editor = {Peter Baumgartner and Gabi Reinmann},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien-Bozen},
pages = {149-176}
}
@Incollection{preusslerqualittssicherung2006,
author = {Preussler, Annabell and Baumgartner, Peter},
title = {Qualit{\"a}tssicherung in mediengest{\"u}tzten Lernprozessen - zur Messproblematik von theoretischen Konstrukten},
year = {2006},
abstract = {In unserem Artikel wollen wir die Problematik der Evaluation und Qualit{\"a}tssicherung von Konstrukten beschreiben. Wir zeigen, dass sowohl ?Qualit{\"a}t? als auch ?Lernerfolg? ein theoretisches Konstrukt darstellen. Dies bedeutet aber, dass {\"u}ber die Qualit{\"a}t einer Lernumgebung nur wenig ausgesagt werden kann, wenn der Lernerfolg selbst als ein Qualit{\"a}tskriterium angesehen wird. Damit w{\"u}rde man ein Konstrukt (Qualit{\"a}t) unter Bezugnahme auf ein anderes Konstrukt (Lernerfolg) zu operationalisieren versuchen - ein methodischer Zirkelschluss. Viele empirische (Vergleichs)Studien sind sich aber dessen nicht bewusst und interpretieren daher ihre Ergebnisse falsch. Am Ende unseres Beitrages deuten wir eine alternative methodische Vorgangsweise an.},
booktitle = {Qualit{\"a}tssicherung im E-Learning},
editor = {Alexandra Sindler and Claudia Bremer and Ullrich Dittler and Petra Hennecke and Christian Sengstag and Joachim Wedekind},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {73-85}
}
@Incollection{baumgartnerelearning2006,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {E-Learning Szenarien - Vorarbeiten zu einer didaktischen Taxonomie},
year = {2006},
abstract = {},
booktitle = {E-Learning ? alltagstaugliche Innovation?},
editor = {Eva Seiler Schiedt and Siglinde K{\"a}lin and Christian Sengstag},
volume = {38},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {238-247}
}
@Incollection{baumgartnerunterrichtsmethoden2006,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Unterrichtsmethoden als Handlungsmuster - Vorarbeiten zu einer didaktischen Taxonomie f{\"u}r E-Learning},
year = {2006},
abstract = {},
booktitle = {DeLFI 2006: 4. e-Learning Fachtagung Informatik - Proceedings},
editor = {Max M{\"u}hlh{\"a}user and Guido R{\"o}?ling and Ralf Steinmetz},
volume = {P-87},
publisher = {Gesellschaft f{\"u}r Informatik},
series = {Lecture Notes in Informatics},
pages = {51-62}
}
@Incollection{baumgartnerwiederverwendung2005,
author = {Baumgartner, Peter and Kalz, Marco},
title = {Wiederverwendung von Lernobjekten aus didaktischer Sicht},
year = {2005},
URL = {http://www.peter.baumgartner.name/article-de/karriereplaner\_e-portfolio.pdf/view},
abstract = {Der vorliegende Beitrag greift den Widerspruch zwischen Wiederverwendbarkeit von Lernobjekten und p{\"a}dagogischer Flexibilit{\"a}t bzw. Didaktik auf und versucht einen L{\"o}sungsvorschlag f{\"u}r dieses Dilemma zu entwickeln.},
booktitle = {Auf zu neuen Ufern! E-Learning heute und morgen},
editor = {Djamshid Tavangarian and Kristin N{\"o}lting},
publisher = {Waxmann},
address = {New York - M{\"u}nchen - Berlin},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {97-106}
}
@Incollection{baumgartnercontent2004,
author = {Baumgartner, Peter and Kalz, Marco and Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Hartmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {Content Management Systeme aus bildungstechnologischer Sicht},
year = {2004},
abstract = {},
booktitle = {Content Management Systeme in e-Education. Auswahl, Potenziale und Einsatzm{\"o}glichkeiten},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien},
pages = {14-66}
}
@Incollection{baumgartnerlernplattformen2004,
author = {Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Harmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {Lernplattformen im Feldtest},
year = {2004},
abstract = {In diesem Beitrag wird das methodische Design und einige Ergebnisse einer Evaluationsstudie von Learning Management Systemen (LMS) referiert. Ausge-hend von Ergebnissen der bereits berichteten ersten Phase eines Vergleichs von Lernplattformen wird hier vor allem auf den abschlie?enden Feldtest eingegan-gen. Dabei wurden acht Lernplattformen mit 19 Organisationen in 31 unter-schiedlichen curricularen Einbettungen von {\"u}ber 450 BenutzerInnen unter realen Bedingungen getestet. Es zeigte sich, dass selbst einige der besten Plattformen funktionell noch nicht ganz ausgereift sind. Insbesondere die Kommunikationswerkzeuge (Foren und vor allem Chat) wiesen bei einigen Systemen schwerwiegende M{\"a}ngel auf. Im Hochschulbereich wurden die Systeme Top Class, Clix und Blackboard gut be-wertet, gefolgt von WebCt im Mittelfeld. Im Schulbereich wurde von den vier getesteten Systemen (Ilias, Sitos, TopClass und WebCt) bei insgesamt m{\"a}?igen Werten eher Ilias und TopClass bevorzugt.},
booktitle = {Evaluation von E-Learning},
editor = {Dorothee M Meister and Sigmar-Olaf Tergan and Peter Zentel},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
pages = {108-122}
}
@Incollection{baumgartnerlernplattformen20041,
author = {Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Harmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {Lernplattformen f{\"u}r das Corporate e-Learning},
year = {2004},
abstract = {Es gibt eine Vielzahl an Werkzeugen, die unter dem Begriff ?Lernplatt-form? vermarktet werden. Als bekannteste Vertreter dieser Software-Gattung werden Learning Management Systeme (LMS) bereits in zahlrei-chen Gro?betrieben f{\"u}r die Gestaltung der betrieblichen Lernprozesse eingesetzt. Die dabei verwendeten Systeme sind technisch mittlerweile sehr ausgereift, beschr{\"a}nken sich in der Kernfunktionalit{\"a}t aber meist auf die Steuerung der Lehr- und Lernprozesse nach einem instruktionistisch motivierten Grundprinzip. Um die Ziele f{\"u}r das Corporate e-Learning breiter fassen und weitere strategische Optionen verwirklichen zu k{\"o}n-nen, werden Systeme ben{\"o}tigt, die auch didaktisch gut skalieren. Die daf{\"u}r notwendigen und {\"u}ber entsprechende Schnittstellen integrierbaren Zusatzwerkzeuge f{\"u}r Learning Content Management und e-Collaboration werden kurz vorgestellt und deren M{\"o}glichkeiten zur Gestaltung der betrieblichen Lernprozesse beschrieben. Abschlie?end werden 16 LMS aufgelistet, die sich in einer k{\"u}rzlich durchgef{\"u}hrten Evaluationsstudie als technisch und didaktisch vielseitige e-Learning-Systeme erwiesen haben.},
booktitle = {Virtuelle Personalentwicklung. Status und Trends IuKT-gest{\"u}tzten Lernens},
editor = {Ulrike Hugl and Stephan Laske},
publisher = {Gabler Edition Wissenschaft},
address = {Wiesbaden},
pages = {95-117}
}
@Incollection{baumgartnermedidaprix2004,
author = {Baumgartner, Peter and Preussler, Annabell},
title = {Medidaprix im Spiegel der Community - "Wir w{\"a}ren nicht hier, wo wir jetzt sind!"},
year = {2004},
abstract = {Der Artikel basiert auf Telefoninterviews, die mit AkteurInnen der Medidaprix Community (2000-2003) im M{\"a}rz 2004 gef{\"u}hrt wurden. Wir wollten eine erste Einsch{\"a}tzung dar{\"u}ber erhalten, wie der Medidaprix von der Community selbst eingesch{\"a}tzt wird.},
booktitle = {Der MEDIDA-PRIX: Nachhaltigkeit durch Wettbewerb},
editor = {Christoph Brake and Monika Topper and Joachim Wedekind},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {165-176}
}
@Incollection{baumgartnerdidaktik2004,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Didaktik und Reusable Learning Objects (RLO's)},
year = {2004},
abstract = {Im vorliegenden Beitrag werden Ideen entwickelt, wie aufbereiteter Content unter Verwendung von LOM-Standards didaktisch sinnvoll in unterschiedlichste Lernarrangements integriert werden kann. Obwohl der LOM-Standard aus didaktischer Sicht in einigen Punkten verbesserungsw{\"u}rdig ist, kann er in einem gr{\"o}?eren Rahmen f{\"u}r die effiziente Materialienproduktion didaktisch sinnvoll eingebunden werden.},
booktitle = {Campus 2004 - Kommen die digitalen Medien an den Hochschulen in die Jahre?},
editor = {Doris Carstensen and Beate Barrios},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {309-325}
}
@Incollection{baumgartnerevaluationsverfahren2003,
author = {Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Hartmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {Evaluationsverfahren f{\"u}r den Vergleich virtueller Lernplattformen},
year = {2003},
abstract = {Im Auftrag des {\"o}sterreichischen Bundesministeriums f{\"u}r Bildung, Wissenschaft und Kultur (bm:bwk) haben wir einen weltweiten Vergleich von Lernplattformen durchgef{\"u}hrt. Nachfolgender Beitrag beschreibt zuerst das allgemeine methodische Konzept, den konkreten Ablauf des Verfahrens und fasst im letzten Abschnitt die Ergebnisse dieses Evaluierungsprozesses zusammen.},
booktitle = {Online lehren. Planung und Gestaltung neztbasierter Weiterbildung},
editor = {Heino Apel and Susanne Kraft},
publisher = {Bertelsmann},
address = {Bielefeld},
pages = {219-236}
}
@Incollection{baumgartnerdie2003,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Die Theorie des Lernens},
year = {2003},
abstract = {},
booktitle = {Mensch und E-Learning. Beitr{\"a}ge zur E-Didaktik und dar{\"u}ber hinaus},
editor = {Karl Werdan and Hans-Joachim Trappe and Zerkowski Hans-Reinhard},
publisher = {Urban \& Fischer},
address = {M{\"u}nchen-Jena},
pages = {957-960}
}
@Incollection{baumgartnerdidaktik2003,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Didaktik, E-Learning-Strategien, Softwarewerkzeuge und Standards - Wie passt das zusammen?},
year = {2003},
abstract = {Dieser Beitrag versucht die Zusammenh{\"a}nge zwischen so unterschiedlichen Bereichen wie Didaktik, Software und Standards aufzuzeigen. Dabei wird von einem didaktisch motivierten heuristischen Modell ausgegangen und die dabei auftauchenden Verbindungslinien auf das Thema e-Learning fokussiert.},
booktitle = {Mensch und E-Learning. Beitr{\"a}ge zur E-Didaktik und dar{\"u}ber hinaus},
editor = {Maike Franzen},
publisher = {Sauerl{\"a}nder},
address = {Aarau},
pages = {9-25}
}
@Incollection{baumgartnerder2003,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Der Einsatz der Neuen Medien und die Entwicklung von e-Learning Strategien am terti{\"a}ren Bildungsorganisationen - Bericht und Empfehlungen der Steuerungsgruppe},
year = {2003},
abstract = {},
booktitle = {Neue Medien in der Lehre - Erfahrungen der ersten Etappe},
publisher = {bmbwk},
address = {Wien},
pages = {14-19}
}
@Incollection{baumgartnerelearning2002,
author = {Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Hartmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {E-Learning Standards aus didaktischer Perspektive},
year = {2002},
abstract = {Die Notwendigkeit von internationalen E-Learning-Standards ist unumstritten und die praktische Umsetzungen von aktuellen Spezifikationen wie LOM, IMS und SCORM in Form neuer Systeme und Werkzeuge (Learning Content Management Systeme, Rapid-Content-Development-Autorenwerkzeuge, etc.) vereinfachen das Lernmanagement f{\"u}r LernerInnen, LehrerInnen und AutorInnen erheblich.},
booktitle = {Campus 2002: Die virtuelle Hochschule in der Konsolidierungsphase.},
editor = {Gudrun Bachmann and Odette Haefeli and Michael Kindt},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {277-286}
}
@Incollection{baumgartnerevaluierung2002,
author = {Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Harmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {Evaluierung von Lernmanagement-Systemen: Theorie - Durchf{\"u}hrung - Ergebnisse},
year = {2002},
abstract = {Im Auftrag des {\"o}sterreichischen Bundesministeriums f{\"u}r Bildung, Wissenschaft und Kultur (bm:bwk) haben wir einen weltweiten Vergleich von Lernplattformen durchgef{\"u}hrt. Der nachfolgende Artikel beschreibt zuerst das allgemeine methodische Konzept, dann den konkreten Ablauf des Verfahrens und fasst im letzten Abschnitt die Ergebnisse dieses Evaluierungsprozesses zusammen.},
booktitle = {Handbuch E-Learning},
editor = {Andreas Hohenstein and Karl Wilbers},
publisher = {Fachverlag Deutscher Wirtschaftsdienst},
address = {K{\"o}ln}
}
@Incollection{baumgartnerergebnisse2002,
author = {Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Hartmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {Ergebnisse eines weltweiten Vergleichs von Lernmanagement-Systemen (LMS)},
year = {2002},
abstract = {},
booktitle = {LearnTec 2002. 10. Europ{\"a}ischer Kongress und Fachmesse f{\"u}r Bildungs- und Informationstechnologie},
editor = {Uwe Beck and Winfried Sommer},
publisher = {KKA Karlsruhe},
address = {Karlsruhe},
series = {Schriftenreihe der Karlsruhe Kongre?- und Ausstellungsges.m.b.H.}
}
@Incollection{baumgartnerlearning2002,
author = {Baumgartner, Peter and H{\"a}fele, Hartmut and Maier-H{\"a}fele, Kornelia},
title = {Learning Management Systeme: Ergebnisse einer empirischen Studie - Markt{\"u}bersicht und Auswahlempfehlungen.},
year = {2002},
abstract = {},
booktitle = {Campus 2002: Die virtuelle Hochschule in der Konsolidierungsphase.},
editor = {Gudrun Bachmann and Odette Haefeli and Michael Kindt},
volume = {18},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {287-296}
}
@Incollection{baumgartnertheoriestimulierte2002,
author = {Baumgartner, Peter and Welte, Heike},
title = {Theoriestimulierte Reflexion und praktische Erprobung},
year = {2002},
abstract = {},
booktitle = {Reflektierendes Handeln. Beitr{\"a}ge zur Wirtschaftsp{\"a}dagogik},
editor = {Peter Baumgartner and Heike Welte},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien}
}
@Incollection{baumgartnerpartizipatives2002,
author = {Baumgartner, Peter and Dimai, Bettina},
title = {Partizipatives Contentmanagement. Entwicklung von Webcommunities f{\"u}r Hochschule und Wirtschaft},
year = {2002},
abstract = {Web-Communities, communities of practise, online-Communities, Gemeinschaften, etc. sind viel gebrauchte Schlagw{\"o}rter im wissenschaftlichen, wirtschaftlichen und alltagssprachlichen Vokabular. Die Suchmaschine Google erfasst {\"u}ber 4 Millionen Beitr{\"a}ge unter dem Suchbegriff ?online-communities?, was vom inflation{\"a}ren Gebrauch dieser W{\"o}rter zeugt. Doch was steckt hinter dem scheinbaren Erfolgsgeheimnis dieser Begriffe? Ist es das Streben nach Sicherheit und Geborgenheit in einer immer flexibleren, sich st{\"a}ndig ver{\"a}ndernden, globalen Welt? Ist es die ersehnte Loyalit{\"a}t, die sich sowohl kommerzielle Anbieter als auch nicht profitorientierte Institutionen von diesen Begriffen erhoffen? Dieser Artikel erarbeitet aus einem sozialwissenschaftlichen Blickwinkel soziale Aspekte beim Aufbau von Webcommunities. Wir gehen dabei davon aus, dass Communities nicht eine dauerhafte, stabile, vorab definierbare und durch das (technische) System determinierte Entit{\"a}t bilden, sondern dass erst durch die Interaktion und Kommunikation zwischen Mensch(en) und Maschine (CMC ? computerunterst{\"u}tzte Kommunikation) Communities entwickelt und prozesshaft weiterentwickelt werden. Aufbauend auf diesen Erkenntnissen werden unterschiedliche webbasierte Plattformen (Plattform f{\"u}r kooperatives Arbeiten, Lern-Managementsysteme und Content-Managementsysteme) auf ihre Funktionalit{\"a}t bez{\"u}glich der Unterst{\"u}tzung von Community-Aktivit{\"a}ten untersucht, wobei vor allem die Dimensionen ?Interaktivit{\"a}t? und ?Partizipation? als Bewertungskriterien herangezogen werden.},
booktitle = {LearnTec 2002. 10. Europ{\"a}ischer Kongress und Fachmesse f{\"u}r Bildungs- und Informationstechnologie},
editor = {Uwe Beck and Winfried Sommer},
publisher = {KKA Karlsruhe},
address = {Karlsruhe},
pages = {147-154}
}
@Incollection{baumgartnerinformations2002,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Informations- und Kommunikationstechnologien und die Qualit{\"a}t des Unterrichts},
year = {2002},
abstract = {Der Beitrag fasst die Ergebnisse einer umfassenden OECD Studie zusammen, an der ich als Nationaler Research Expert (NRE) f{\"u}r {\"O}sterreich mitgearbeitet habe. Dabei wurden 90 Fallstudien von Schulen (6-14 J{\"a}hrige) in 34 L{\"a}ndern durchgef{\"u}hrt und der Zusammenhang zwischen Schulentwicklung und Einf{\"u}hrung von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) untersucht.},
booktitle = {Lernen in der Wissensgesellschaft},
editor = {Bundesministerium f{\"u}r Bildung, Wissenschaft und Kultur ({\"O}sterreich) and Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (Schweiz) and Bund-L{\"a}nder-Kommission f{\"u}r Bildungsplanung und Forschungsf{\"o}rderung (Bundesrepublik Deutschland)},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien}
}
@Incollection{baumgartnerunterricht2002,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Unterricht mit Notebooks - Ein Experiment in Schulentwicklung},
year = {2002},
abstract = {Im Rahmen des zweij{\"a}hrigen Projektes FuTour@ habe ich eine Tourismusschule wissenschaftlich begleitet. Es ging dabei um die Einf{\"u}hrung von Notebooks f{\"u}r eine gesamte Klasse und den damit zusammenh{\"a}ngenden Ver{\"a}nderungen nicht nur technischer, sondern vor allem inhaltlicher, didaktischer, organisatorischer und sozialer Natur.},
booktitle = {Reflektierendes Handeln. Beitr{\"a}ge zur Wirtschaftsp{\"a}dagogik},
editor = {Peter Baumgartner and Heike Welte},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien}
}
@Incollection{baumgartnerdidaktische2002,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Didaktische Anforderungen an (multimediale) Lernsoftware},
year = {2002},
abstract = {In zunehmendem Ma?e wird der Computer f{\"u}r Lehr- und Lernzwecke eingesetzt, soda? sich die Frage nach einer p{\"a}dagogischen Evaluierung von Bildungssoftware immer dringlicher stellt. Ich beschr{\"a}nke mich in diesem Beitrag auf die didaktische Komponente, obwohl mir selbstverst{\"a}ndlich bewu?t ist, da? auch Gesichtspunkte der Informatik wie Robustheit, Fehlerfreiheit usw. ebenso wie programmtechnische Standards Einflu? auf die p{\"a}dagogische Qualit{\"a}t von Software haben. Im ersten Teil diskutiere ich einige herk{\"o}mmliche Bewertungsverfahren. Nachdem ich dann meine Sichtweise von Lernen dargestellt habe, stelle ich ein operatives Vorgehensmodell zur Auswahl und/oder Bewertung von Lernsoftware vor. Die im Titel in Klammer gesetzte Spezifizierung der Multimedialit{\"a}t ist dabei f{\"u}r mich keine didaktische Kategorie und wird daher im Zusammenhang von Lernsoftware generell behandelt.},
booktitle = {Information und Lernen mit Multimedia},
editor = {Ludwig J Issing and Paul Klimsa},
publisher = {Psychologie-Verl.-Union},
address = {Weinheim},
edition = {3. vollst{\"a}ndig {\"u}berarbeitete},
pages = {427-442}
}
@Incollection{baumgartnerlernen2001,
author = {Baumgartner, Peter and Welte, Heike},
title = {Lernen lehren - Lehren lernen: Beispiel Studienrichtung Wirtschaftsp{\"a}dagogik},
year = {2001},
abstract = {Als Studiendekan f{\"u}r die wirtschaftsp{\"a}dagogische Studienrichtung war ich f{\"u}r Konzeption sowie Ausgestaltung der unmittelbaren wirtschaftsp{\"a}dagogischen Elemente an der Sozial- und Wirtschaftswissenschaftlichen Fakult{\"a}t der Universit{\"a}t Innsbruck (mit)verantwortlich. Ich hatte damit die M{\"o}glichkeit, nicht nur einzelne Lehrveranstaltungen, sondern auch gesamte Ausbildungsbl{\"o}cke in der curricularen Entwicklung (Studienplanes) f{\"u}r die ca. 650 Studierenden nach konstruktivistischen Konzepten zu gestalten. Ein zentrales Element dabei war es, dass f{\"u}r Wirtschaftsp{\"a}dagogen nicht nur "Lernen lernen? bedeutsam ist, sondern sie selbst als zuk{\"u}nftige Lehrende zentral mit der Frage des "Lernen lehrens? konfrontiert sind. Im folgenden Beitrag zeige ich mit meiner damaligen Assistentin und Vorstzenden der Studienkommission Dr. Heike Welte am Beispiel einzelner Gestaltungselemente der Studienrichtung Wirtschaftsp{\"a}dagogik auf, wie wir unsere curricularen Ideen in Verbindung mit verschiedenen Aspekten konstruktivistischer Lernumgebungen umzusetzen versuchen und welche Erfahrungen wir dabei gewonnen haben. Am Ende der einzelnen Unterkapitel erw{\"a}hnen wir einige Schwierigkeiten der Umsetzung und Realisierung. Diese Probleme werden am Schluss gesondert aufgegriffen und einer zusammenfassenden Analyse unterzogen. Ergebnis ist eine Sichtweise, die sich vielleicht mit pragmatischen Konstruktivismus bezeichnen l{\"a}sst.},
booktitle = {Konstruktivistische Schulpraxis - Beispiele f{\"u}r den Unterricht},
editor = {Meixner Johanna and Klaus M{\"u}ller},
publisher = {Luchterhand},
address = {Neuwied-Krieftel},
series = {Praxishilfen Schule},
pages = {273-291}
}
@Incollection{baumgartnerwebbasierte2001,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Webbasierte Lernumgebungen - neue Ans{\"a}tze zum Lernen},
year = {2001},
abstract = {Wenn neue Medien im Politikunterricht (oder anderswo) eingesetzt werden, wird oft ein wichtiger Aspekt ihrer Verwendung {\"u}bersehen: Es sind nicht nur die mit diesen Medien transportierten Inhalte, die ein Verst{\"a}ndnis unserer Gesellschaft, ihres Aufbaus und ihrer Struktur vermitteln. Wesentlich f{\"u}r den Aufbau eines Weltbildes ist es auch, wie diese Inhalte pr{\"a}sentiert werden und in welcher Form die Auseinandersetzung mit ihnen m{\"o}glich ist. Hinter jeder Lernsoftware verbirgt sich ein theoretisches Lernmodell? und zwar unabh{\"a}ngig davon, ob dies den EntwicklerInnen oder AnwenderInnen bewusst ist oder nicht.},
booktitle = {Politikunterricht im Informationszeitalter - Medien und neue Lernumgebungen},
publisher = {Bundeszentrale f{\"u}r politische Bildung},
address = {Bonn},
pages = {90-104}
}
@Incollection{baumgartnerstudieren2001a,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Studieren und Forschen mit dem Internet - Wissensmanagement in der Informationsgesellschaft},
year = {2001},
abstract = {Der Forschungsprozess in unserer globalen Informationsgesellschaft unterliegt einem radikalen Wandel. Das betrifft aber nicht nur die Menge der zu verarbeitenden Informationen sondern vor allem die Selektion, Bewertung und Integration der riesigen Datenmengen in anwendbares bzw. verwertbares Wissen. Die Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens werden durch das Internet nicht nur erweitert sondern auch grundlegend ver{\"a}ndert. Der bewusste und kritisch-reflektierte Umgang mit diesen neuen technischen M{\"o}glichkeiten wird sowohl durch den raschen gesellschaftlichen Wandel als auch durch die damit einher gehende Informations{\"u}berflutung an Bedeutung gewinnen und zu einer strategischen F{\"a}higkeit werden. Der vorliegende Beitrag konzipiert den didaktischen Aufbau einer internetbasierten Trainingsumgebung, der diese Fertigkeiten im Umgang mit den neuen interaktiven Technologien mittels dieser Technologien selbst, vermittelt.},
booktitle = {EInf{\"u}hrung in das wissenschaftliche Arbeiten: Wie kommt Wissenschaft zu ihrem Wissen?},
editor = {Theo Hug},
volume = {Bd.1},
publisher = {Schneider},
address = {Baltmannsweiler},
pages = {311-324}
}
@Incollection{baumgartnerhandlungsstrategien2000,
author = {Baumgartner, Peter and Laske, Stephan and Welte, Heike},
title = {Handlungsstrategien von LehrerInnen - ein heuristisches Modell},
year = {2000},
abstract = {Ausgehend von einer {\"a}hnlichen Darstellung von Lehr- und Lernparadigmen wie sie Dubs in ?Lehrerverhalten? (1995, 22-47) gibt, stellen wir ein dreidimensionales Modell vor, das als Heuristik bzw. Ideengenerator f{\"u}r Handlungsstrategien von LehrerInnen dienen kann. Daran anschlie?end diskutieren wir einige praktischen Konsequenzen f{\"u}r Ausbildungsmodelle. Am Beispiel der Erfahrungen mit einigen Elementen des Studienplanes der Wirtschaftsp{\"a}dagogik Innsbruck wollen wir zeigen, wie die darin ge{\"a}u?erten Ideen (zumindest ansatzweise) praktisch realisiert werden k{\"o}nnen.},
booktitle = {Impulse f{\"u}r die Wirtschaftsp{\"a}dagogik. Festschrift zum 65. Geburtstag von Prof.Dr. Rolf Dubs},
editor = {Christoph Metzger and Hans Seitz and Franz Eberle},
publisher = {Verlag des schweizerischen kaufm{\"a}nnischen Verbandes (SKV)},
address = {St. Gallen},
pages = {247-266}
}
@Incollection{baumgartnerder2000,
author = {Baumgartner, Peter and Frank, Stefan},
title = {Der Mediendidaktische Hochschulpreis (MeDiDa-Prix) - Idee und Realisierung},
year = {2000},
abstract = {Da es inzwischen eine ganze Reihe von Preisausschreiben f{\"u}r Softwareprodukte gibt (vgl. EASA http://www.easa-award.net/, EuroPrix http://www.europrix.org/ MultimediaTransfer 2000 http://www.ask.uni-karlsruhe.de/doc/transfer2000/) ist die Frage berechtigt: warum noch ein Preisausschreiben? Und: Was ist das Besondere am MeDiDa-Prix? Im Prinzip sind es drei unterschiedliche Argumentationsstr{\"a}nge, die zusammengenommen als Motivation f{\"u}r den MeDiDa-Prix angesehen werden k{\"o}nnen. Es sind drei unterschiedliche Themenfelder, in denen sich der MeDiDa-Prix positionieren will. Das sind: a) der Bereich der Hochschuldidaktik b) der Bereich der Evaluation und Qualit{\"a}tssicherung (der Lehre an Hochschulen) c) der Bereich der Hochschulreform (Organisationsentwicklung von Hochschulen)},
booktitle = {Campus 2000 - Lernen in neuen Organisationsformen},
editor = {Friedrich Scheuermann},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
pages = {63-81}
}
@Incollection{baumgartnerwie2000,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Wie wirklich ist die virtuelle Universit{\"a}t? - Neue Formen der Studienorganistion},
year = {2000},
abstract = {In diesem Beitrag gehe ich der Frage nach, wie sich durch die Nutzung des Internets f{\"u}r den Studienbetrieb die Organisationsformen von Universit{\"a}ten ver{\"a}ndern (k{\"o}nnen). Im Zuge der Tendenz zur ?Bildungsglobalisierung?, die durch das Internet zwar nicht eingeleitet, so aber doch beschleunigt wird, m{\"u}ssen wir uns von unserer traditionellen Vorstellung von ?Universit{\"a}t? verabschieden. Die Hochschullandschaft wird reichhaltiger und bunter werden. Das betrifft sowohl die angebotenen Inhalte, die verwendeten didaktischen Methoden, die studienrechtlichen Rahmenbedingungen wie Pr{\"u}fungsordnungen und Akkreditierungsfragen als auch die Organisationsformen insgesamt. Ausgehend vom Begriff ?virtual university? habe ich im Internet nach Beispielen gesucht und ? je nach Suchmaschine ? einige hundert bis tausend Treffer (?hits?) gelandet. Davon suchte ich etliche Webadressen (?Links?) auf und analysierte das zugrundeliegende Organisationsmodell genauer. Das entstandene umfangreiche ?rohe? Datenmaterial habe ich sodann verglichen und in 10 Kategorien gegliedert. Unsere bisherige Anschauung geht meist implizit davon aus, dass die Universit{\"a}t alle Funktionen des Lehrens in vollem Umfang selbst{\"a}ndig entwickelt und selbst wahrnimmt. Wie das hier vorgestellte Datenmaterial jedoch zeigt, kristallisieren sich bereits heute deutlich getrennte 10 unterschiedliche Funktionsbereiche heraus.},
booktitle = {Universit{\"a}t im 21. Jahrhundert - Zur Interdependenz von Begriff und Organisation der Wissenschaft},
editor = {Stephan Laske and Tobias Scheytt and Claudia Meister-Scheytt and Claus Otto Scharmer},
publisher = {Rainer Hampp},
address = {M{\"u}nchen/Mering},
pages = {339-360}
}
@Incollection{baumgartnerhandeln2000,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Handeln und Wissen bei Sch{\"u}tz. Versuch einer Rekonstruktion},
year = {2000},
abstract = {Als Fortsetzung meiner Habiliationsschrift "Der Hintergrund des Wissens" besch{\"a}ftige ich mich hier mit den Handlungs- und Wissenstheorien des Soziologen Alfred Sch{\"u}tz. Ein weiterer Baustein in meiner langfristig angelegten "Kritik der programmierbaren Vernunft".},
booktitle = {Wissen ? K{\"o}nnen ? Reflexion. Ausgew{\"a}hlte Verh{\"a}ltnisbestimmungen},
editor = {Georg Hans Neuweg},
publisher = {StudienVerlag},
address = {Innsbruck-Wien},
pages = {9-26}
}
@Incollection{baumgartnerevaluation1999,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Evaluation mediengest{\"u}tzten Lernens. Theorie - Logik - Modelle},
year = {1999},
abstract = {In diesem Beitrag m{\"o}chte ich zwei Fragestellungen beantworten: ? Was genau ist unter einer Evaluation des Lernens zu verstehen? und ? Worin bestehen die Spezifika einer Evaluation mediengest{\"u}tzten Lernens?},
booktitle = {Projektevaluation in der Lehre - Multimedia an Hochschulen zeigt Profil(e)},
editor = {Michael Kindt},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {61-97}
}
@Incollection{baumgartner101999,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {10 Tods{\"u}nden in der Evaluation interaktiver Lehr- und Lernmedien},
year = {1999},
abstract = {Ich m{\"o}chte in diesem Beitrag 10 Fehler in der Evaluation mediengest{\"u}tzten Lernens darlegen, die sehr grundlegend (aber auch leider sehr weitverbreitet) sind. Dabei handelt es sich nicht um ?Fehler? im traditionellen Sinn, die ? wenn sie uns bekannt und bewu?t sind ? einfach vermieden oder unterlassen werden k{\"o}nnen, sondern um systematische Verhaltensweisen, die einer inneren Logik folgen.},
booktitle = {Studieren 2000 - Alte Inhalte in neuen Medien? (mit CD-ROM)},
editor = {Klaus Lehmann},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {199-220}
}
@Incollection{baumgartnereducating1998,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Educating the Knowledge Worker in the Information Society. BASER: BAsic Support for Efficient Research},
year = {1998},
URL = {http://www.uni-klu.ac.at/\~pbaumgar/pdf/baser.pdf},
abstract = {Research in the information society is undergoing radical change. The new challenges make it necessary to rethink research and the ways of educating researchers so that they can cope with them. We show that research has to be considered as skilled practice, consisting of numerous component skills which have to be trained so that future knowledge workers can successfully deal with unstable, uncertain and complex situations. As a practical application of this argument, we outline a project for an integrated Internet service, called BASER - Basic Support for Efficient Research.},
booktitle = {Teleteaching '98 - Distance Learning, Training, and Education. Proceedings of the 15th IFIP World Computer Congress},
publisher = {OCG},
address = {Wien-Budapest},
pages = {109-118}
}
@Incollection{baumgartnerhochschuldidaktik1998,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Hochschuldidaktik als Organisationsentwicklung. Neue Medien als Katalysator einer anderen Sichtweise},
year = {1998},
abstract = {},
booktitle = {media@uni ? multi.media? Entwicklung - Gestaltung - Evaluation neuer Medien},
editor = {Mechtild Hauff},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {57- 62}
}
@Incollection{baumgartnerlehr1998,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Lehr- und Lernqualit{\"a}t von Internetanwendungen},
year = {1998},
URL = {http://www.uni-klu.ac.at/\~pbaumgar/pdf/learnt98.pdf},
abstract = {},
booktitle = {LearnTec '98. Europ{\"a}ischer Kongre? f{\"u}r Bildungstechnologie und betriebliche Bildung},
editor = {Uwe Beck and Winfried Sommer},
publisher = {Springer},
address = {Karlsruhe},
pages = {451-470}
}
@Incollection{baumgartnerhandelndes1997,
author = {Baumgartner, Peter and Quast, Klaus-J{\"u}rgen},
title = {Handelndes Lernen. Evaluation eines medizinischen Trainingssystems f{\"u}r die Echokardiographie},
year = {1997},
abstract = {},
booktitle = {LearnTec '97. Europ{\"a}ischer Kongre? f{\"u}r Bildungstechnologie und betriebliche Bildung},
editor = {Uwe Beck and Winfried Sommer},
publisher = {Springer},
address = {Karlsruhe},
pages = {375-392}
}
@Incollection{baumgartnererfinden1997,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {Erfinden lernen},
year = {1997},
abstract = {In diesem Artikel wird der Frage nachgegangen, wie Menschen neue Fertigkeiten erwerben, allm{\"a}hlich vom blutigen Anf{\"a}nger zum versierten Experten auf einem bestimmten Gebiet werden ? wie sie handeln lernen. Es geht uns dabei nicht blo? um das Einpr{\"a}gen von Fakten oder um das Ein{\"u}ben von T{\"a}tigkeiten, sondern wir wollen Lernen so umfassend verstehen, da? auch die Metaebene, ?Lernen lernen? ? oder wie Bateson es ausdr{\"u}ckt ?Deuterolernen? ? inbegriffen ist. Wir diskutieren verschiedene Ans{\"a}tze und stellen uns die Frage, wie eine konstruktivistische Lerntheorie aussehen k{\"o}nnte. Danach wollen wir unser hypothetisches Modell, also unsere Erfindung, anhand eines konkreten Beispiels ? einer Trainingssoftware auf dem Gebiet der Echokardiographie ? illustrieren.},
booktitle = {Konstruktivismus und Kognitionswissenschaft. Kulturelle Wurzeln und Ergebnisse. Zu Ehren Heinz von Foersters},
editor = {Karl H M{\"u}ller and Friedrich Stadler},
publisher = {Springer},
address = {Wien-New York},
series = {Ver{\"o}ffentlichungen des Instituts "W\'iener Kreis"},
pages = {89-106}
}
@Incollection{baumgartnerdidaktische1997,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Didaktische Anforderungen an (multimediale) Lernsoftware},
year = {1997},
abstract = {},
booktitle = {Information und Lernen mit Multimedia},
editor = {Ludwig J Issing and Paul Klimsa},
publisher = {Psychologie-Verl.-Union},
address = {Weinheim},
edition = {2. {\"u}berarbeitete},
pages = {241-252}
}
@Incollection{baumgartnerevaluation1997,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Evaluation vernetzten Lernens: 4 Thesen},
year = {1997},
abstract = {In diesem Beitrag behandle ich zwei grundlegende Fragen der Evaluationsmethodlogie:},
booktitle = {Virtueller Campus. Forschung und Entwicklung f{\"u}r neues Lehren und Lernen},
editor = {Hartmut Simon},
volume = {5},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
series = {Medien in der Wissenschaft},
pages = {131-146}
}
@Incollection{baumgartnerneue1996,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Neue Medien an den Hochschulen: Der {\"o}sterreichische Weg},
year = {1996},
abstract = {},
booktitle = {LearnTec 95. Europ{\"a}ischer Kongre? f{\"u}r Bildungstechnologie und betriebliche Bildung},
editor = {Uwe Beck and Winfried Sommer},
publisher = {Springer},
address = {Karlsruhe},
pages = {457-460}
}
@Incollection{baumgartnerdidaktische1995,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Didaktische Anforderungen an (multimediale) Lernsoftware},
year = {1995},
abstract = {},
booktitle = {Information und Lernen mit Multimedia},
editor = {Ludwig Issing and Paul Klimsa},
publisher = {Psychologie-Verl.-Union},
address = {Weinheim},
pages = {241-252}
}
@Incollection{baumgartnervon1993,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Von face to interface. Die Mensch-Computer-Interaktion als geschlossener Sinnbereich},
year = {1993},
abstract = {Mit diesem Beitrag versuche ich, grundlegende Gedanken einer 'Verstehenden Soziologie' f{\"u}r das soziale Verh{\"a}ltnis Mensch-Computer nutzbar zu machen. W{\"a}hrend industriesoziologische Arbeiten sich meistens auf die Untersuchung sozialer Folgen der sog. "Neuen Technologien" beschr{\"a}nken, beziehen neuere Ans{\"a}tze der Techniksoziologie auch die sozialen Voraussetzungen und die der Technologie immanenten (Macht- bzw. Herrschafts-) Strukturen mit ein. Beiden soziologischen Teilgebieten ist es jedoch gemeinsam, da? sie mit {\"u}berwiegend systemischen Ans{\"a}tzen ihre Interpretations- und Erkl{\"a}rungsmodelle rein auf der Makroebene ansiedeln. Die sogenannte Mikroebene war bisher fast ausschlie?lich eine Dom{\"a}ne der (Kognitions- bzw. Sozial-) Psychologie.},
booktitle = {Information und Macht. Proceedings der ad-hoc Gruppe am 13. {\"O}sterreichischen Kongre? f{\"u}r Soziologie, 25.-27.11.1993 in Klagenfurt},
editor = {Angelika Volst},
volume = {Forschungsberichte},
publisher = {Institut f{\"u}r H{\"o}here Studien (IHS)},
address = {Wien},
pages = {7-16}
}
@Incollection{baumgartnerfrom1991,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {From Teacher to Tutor to Coach},
year = {1991},
abstract = {},
booktitle = {Language Learning with Computers. An Educational Challenge},
editor = {Anthony Hall and Peter Baumgartner},
publisher = {WISL},
address = {Klagenfurt},
pages = {10-32}
}
@Incollection{baumgartnerend1989,
author = {Baumgartner, Peter and Payr, Sabine},
title = {End User Computing - A Challenge for University Organization},
year = {1989},
URL = {http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/detailmini.jsp?\_nfpb=true\&\_\&ERICExtSearch\_SearchValue\_0=ED315023\&ERICExtSearch\_SearchType\_0=no\&accno=ED315023},
abstract = {},
booktitle = {New Information Technologies in Higher Education},
editor = {Christian Calude and Chitoran Dumitru and Mircea Malitza},
publisher = {CEPES},
address = {Bucharest},
pages = {119-132}
}
@Incollection{baumgartnerder1988,
author = {Baumgartner, Peter and Bamm\'e, Arno and Baumgartner, Peter and Berger, Wilhelm and Kotzmann, Ernst},
title = {Der Computer als Metapher},
year = {1988},
abstract = {},
booktitle = {Wissenschaftsdidaktik heute hei?t Wissenschaftskritik. Wissenschaftsdidaktische Implikationen sozialvertr{\"a}glicher Technologiegestaltung},
publisher = {Profil},
address = {M{\"u}nchen},
pages = {257-290}
}
@Incollection{baumgartnertechnische1988,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Technische Entwicklung und sozial verantwortliche Wissenschaft - ein Widerspruch?},
year = {1988},
abstract = {},
booktitle = {Wissenschaft und Arbeitswelt. M{\"o}glichkeiten der Kooperation zwischen Arbeitnehmervertretung und Universit{\"a}ten},
editor = {G{\"u}nther Getzinger and Boris Papousek and Wibke Tritthart},
publisher = {{\"O}GB},
address = {Wien},
pages = {108-119}
}
@Incollection{bammwissenschaftsdidaktik1988,
author = {Bamm\'e, Arno and Baumgartner, Peter and Berger, Wilhelm and Kotzmann, Ernst},
title = {Wissenschaftsdidaktik heute hei?t Wissenschaftskritik. Wissenschaftsdidaktische Implikationen sozialvertr{\"a}glicher Technologiegestaltung},
year = {1988},
abstract = {},
booktitle = {Technologische Zivilisation und die Transformation des Wissens},
editor = {Arno Bamm\'e and Peter Baumgartner and Wilhelm Berger and Ernst Kotzmann},
publisher = {Profil},
address = {M{\"u}nchen},
pages = {9-60}
}
@Incollection{payrsoftware1987,
author = {Payr, Sabine and Baumgartner, Peter},
title = {Software transparency as an educational problem},
year = {1987},
abstract = {},
booktitle = {Computerized Information Systems in University},
editor = {Rectorial Conference ALPS-Adria},
publisher = {ISOT},
address = {Zagreb},
pages = {157-167}
}
@Incollection{baumgartnermacht1987,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Macht der Software - Ohnmacht der Anwender},
year = {1987},
abstract = {},
booktitle = {Systembediener Mensch? Offene Systeme - Offene Gesellschaft 1987},
publisher = {HTU-Eigenverlag},
address = {Wien},
pages = {19-40}
}
@Incollection{baumgartnerwenn1987,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Wenn Denkmaschinen uns nachdenklich stimmen. {\"U}ber unbeabsichtigte Erfolge der KI-Forschung},
year = {1987},
abstract = {},
booktitle = {Technologische Zivilisation},
editor = {Arno Bamm\'e and Peter Baumgartner and Wilhelm Berger and Ernst Kotzmann},
publisher = {Profil},
address = {M{\"u}nchen},
pages = {235-253}
}
@Incollection{baumgartneruniversitt1987,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Universit{\"a}t und Gewerkschaft: Strukturelle Schwierigkeiten einer Kooperation},
year = {1987},
abstract = {},
booktitle = {Weiterbildung an der Universit{\"a}t},
editor = {Dietmar Larcher},
publisher = {B{\"o}hlau},
address = {Wien-K{\"o}ln-Graz},
pages = {168-183}
}
@Incollection{bammerkenntnis1987,
author = {Bamm\'e, Arno and Baumgartner, Peter and Berger, Wilhelm and Kotzmann, Ernst},
title = {Erkenntnis durch Produktion des zu Erkennenden, Eindr{\"u}cke und Verarbeitungen einer zw{\"o}lfst{\"u}ndigen Diskussion},
year = {1987},
abstract = {},
booktitle = {Technologische Zivilisation},
editor = {Arno Bamm\'e and Peter Baumgartner and Wilhelm Berger and Ernst Kotzmann},
publisher = {Profil},
address = {M{\"u}nchen},
pages = {345-350}
}
@Incollection{bammtechnologische1987,
author = {Bamm\'e, Arno and Baumgartner, Peter and Berger, Wilhelm and Kotzmann, Ernst},
title = {Technologische Zivilisation - Eine Einf{\"u}hrung},
year = {1987},
abstract = {},
booktitle = {Technologische Zivilisation},
editor = {Arno Bamm\'e and Peter Baumgartner and Wilhelm Berger and Ernst Kotzmann},
publisher = {Profil},
address = {M{\"u}nchen},
pages = {9-58}
}
@Incollection{bammarbeitskreise1987,
author = {Bamm\'e, Arno and Baumgartner, Peter and Kacirek, Walter and Maa?, J{\"u}rgen},
title = {Arbeitskreise Technik. Weiterbildung als Dialog zwischen den Fronten},
year = {1987},
abstract = {},
booktitle = {Weiterbildung an der Universit{\"a}t},
editor = {Dietmar Larcher},
publisher = {B{\"o}hlau},
address = {Wien-K{\"o}ln-Graz},
pages = {361-407}
}
@Incollection{baumgartnerhtlingenieur1986,
author = {Baumgartner, Peter and Prammer, Marietta},
title = {HTL-Ingenieur - Ein Arbeitsplatzportrait},
year = {1986},
abstract = {},
booktitle = {Studientexte Arbeitswelt},
editor = {Grossmann and Laske and Prammer and Sch{\"o}nach},
publisher = {Gesellschaftskritik},
pages = {213-218}
}
@Book{zauchneroffener2008,
editor = {Zauchner, Sabine and Baumgartner, Peter and Blaschitz, Edith and Weissenb{\"a}ck, Andreas},
authorURLs = {http://www.donau-uni.ac.at/de/universitaet/whois/03686/index.php and and http://www.donau-uni.ac.at/de/universitaet/whois/01703/index.php and http://imc-krems.ac.at/about-us/team/a-z/andreas-weissenback},
title = {Offener Bildungsraum Hochschule. Freiheiten und Notwendigkeiten},
year = {2008},
abstract = {Hohe Erwartungen an eine Erneuerung der Didaktik und eine Qualit{\"a}tsverbesserung der Lehre gehen {\textendash} wie schon bei den Anf{\"a}ngen der Implementierung von E-Learning an Hochschulen zu beobachten {\textendash} aktuell auch mit den technologischen Entwicklungen im Web 2.0-Kontext einher. Social Software erm{\"o}glicht ein anderes {\textendash} h{\"o}heres {\textendash} Ausma{\ss} an Vernetzung und Interaktion zwischen Personen. Das Wissen von vielen wird in der nutzungsfreundlichen, kollaborativen Produktion von Inhalten genutzt und damit die Qualit{\"a}t der Ergebnisse erh{\"o}ht. Lernende werden in ihrer Rolle als aktive Akteurinnen und Akteure, die ihren Lernprozess selbstgesteuert, eigenverantwortlich und kompetent im Einsatz der Technologien bestimmen, in den Mittelpunkt gestellt. Informelle und formelle Lernwege k{\"o}nnen auf dieser Basis zusammengef{\"u}hrt und Kompetenzen erworben werden, die den gesellschaftlichen Anforderungen f{\"u}r lebenslanges Lernen entsprechen. Die 13. Europ{\"a}ische Jahrestagung der Gesellschaft f{\"u}r Medien in der Wissenschaft (GMW08), die im Jahr 2008 von der Donau-Universit{\"a}t Krems und der IMC Fachhochschule Krems ausgerichtet wird, steht unter dem Motto {\quotedblbase}Offener Bildungsraum Hochschule: Freiheiten und Notwendigkeiten{\textquotedblleft} . Damit thematisiert sie schwerpunktm{\"a}{\ss}ig dieses Spannungsfeld und die Herausforderungen, das aus den o.g. aktuellen technologischen bzw. aus hochschul- und gesellschaftspolitischen Anforderungen an didaktische Konzepte in Lehre und Forschung an Hochschulen erwachsen.},
publisher = {Waxmann},
address = {M{\"u}nster},
number = {48},
note = {Das PDF-Symbol verlinkt zum kompletten Text des Vorwortes.}
}
@Preprint{preprintreference200808313894788144,
author = {No names specified},
title = {},
year = {},
abstract = {}
}
@Unpublished{unpublishedreference200808314316142161,
author = {No names specified},
title = {},
year = {},
abstract = {}
}
@Webpublished{webpublishedreference200808315177318501,
author = {No names specified},
title = {},
year = {},
abstract = {}
}
@Article{baumgartnertelelearning1998,
author = {Baumgartner, Peter},
title = {Telelearning \& Teleteaching},
year = {1998},
abstract = {},
journal = {Informatik Forum, Fachzeitschrift f{\"u}r Informatik},
volume = {12},
number = {1},
pages = {52-56}
}
@Book{baumgartnertechnologie2007,
editor = {Baumgartner, Peter and Schaffert, Sandra},
authorURLs = { and http://sandra.schaffert.ws/},
title = {Technologie ver{\"a}ndert die Bildungsforschung},
year = {2007},
URL = {http://www.bildungsforschung.org/bildungsforschung/Archiv/2007-02/},
abstract = {Videos, Computer, das Internet: Technologie ist aus der Wissenschaft nicht mehr wegzudenken. Doch haben die Technologien nicht auch die Forschung, ihre Theorien, Methodologie und Methoden, ihre Kommunikation und das Publikationsverhalten deutlich beeinflusst? Die Ver{\"a}nderungen, die sich in der Bildungsforschung mit der Einf{\"u}hrung und Verbreitung von Computern und des Internets ergaben, lassen sich keineswegs nur auf die Inhalte {\textendash} z. B. das Lernen im und mit dem Internet {\textendash} reduzieren, bed{\"u}rfen einer Reflexion und kritischer W{\"u}rdigung um sie ggf. auch zu beeinflussen. Die Informationsgesellschaft stellt neue Anforderungen an Forscher, dazu geh{\"o}ren der Umgang mit der Datenflut, die Einsch{\"a}tzung des Materials und die Globalisierung und konkrete Fertigkeiten in einer Reihe von Computeranwendungen, die nahezu die gesamte Forschungst{\"a}tigkeit begleiten (Baumgartner 2000). Computer und Internet dienen der Recherche sowie der Anfertigung von Publikationen. Auch die wissenschaftliche Kommunikation in der Bildungsforschung findet immer h{\"a}ufiger mit Hilfe des Internets (v. a. per E-Mail) statt. Gleichzeitig ergaben sich auch neue Forschungszug{\"a}nge, z. B. durch die M{\"o}glichkeiten unterschiedlicher Aufnahmeger{\"a}te (Audio, Video) sowie unterschiedliche Auswertungsprogramme (f{\"u}r qualitative sowie f{\"u}r quantitative Zug{\"a}nge) oder auch Datenerhebungsmethoden im Internet, also Methoden der Online-Forschung.},
publisher = {http://bildungsforschung.org},
volume = {4},
number = {2},
keywords = {Sammelband}
}
Persuasive Learning Design - Lerninhalte, die überzeugen.
